將兩匹奔跑速度快、耐力持久的種馬交配，所生小馬一定能繼承“雙親”的特征，不僅跑得快，而且耐力持久．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：生物的性狀不一定都能遺傳給后代，因?yàn)樵跍p數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)控制不同性狀的基因發(fā)生了自由組合．
解答： 解：將兩匹奔跑速度快、耐力持久的種馬交配，所生小馬不一定能繼承“雙親”的特征，若此性狀是隱性性狀，則后代能夠繼承雙親的優(yōu)良性狀，若此性狀是顯性性狀，且雙親是雜合子，則后代不一定繼承雙親的優(yōu)良性狀，故該題錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物變異的類型，意在考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，對(duì)概念的理解程度，難度不變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
B、割斷d，刺激b，會(huì)引起效應(yīng)器收縮
C、興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度不同
D、Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性別類型的植株，研究人員做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答問題：

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于3：10：3，據(jù)此推測(cè)節(jié)瓜的性別類型由
 
基因控制．為驗(yàn)證上述推測(cè)，讓F1測(cè)交，則后代的表現(xiàn)型及比例為
 

（2）據(jù)上述推測(cè)，將F2的全雌株和全雄株群體混合種植、隨機(jī)傳粉一代，則其后代中正常株的比例為
 
．
（3）節(jié)瓜的基因E，F(xiàn)編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖2，起始密碼子均為AUG．若基因E的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳，其對(duì)應(yīng)的密碼子將變?yōu)?div id="3fl3n13" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．正常情況下，基因F在細(xì)胞中最多有
 
個(gè)，其轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板位于
 
（填“a”或“b”）鏈中．基因E，F(xiàn)的遺傳
 
（是或否）遵循自由組合定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍．如圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程，據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖中A代表細(xì)胞膜上的
 
．
（2）在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 
．與正常的細(xì)胞相比①-④過程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的有
 
（填編號(hào)）．
（3）致癌因子使細(xì)胞
 
基因發(fā)生突變，進(jìn)而調(diào)控
 
的合成來改變代謝途徑，若要研制藥物來抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，圖中的過程
 
（填編號(hào)）不宜選為作用位點(diǎn)．
（4）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為
 
，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答．在免疫應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是
 
，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)具有
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再做進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。� 
A、由③到⑦過程發(fā)生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合
B、獲得④和⑧植株的原理不同
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1
1
4
D、圖中各種篩選過程均不改變基因頻率

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知玉米（2N=20）的抗�。ˋ）對(duì)易感病（a）為顯性，高稈、易倒伏（B）對(duì)矮稈、抗倒伏（b）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種（AABB）和乙（aabb），據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種．根據(jù)材料判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)過a、b、c過程，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
B、圖中d過程需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、經(jīng)過e、f過程的育種原理與過程d的育種原理相同
D、上述育種方法中，最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是g

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥四個(gè)品種的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）生產(chǎn)上用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤所常用的方法是
 
．由③培育出④通常用
 
的方法．通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤所用的方法是
 
，與通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的育種方法比較，其主要優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）由③培育出⑥的常用的藥品為
 
，其作用時(shí)期是
 
，作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會(huì)逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)．他們猜測(cè)落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要遵循的是自變量為
 
原則和無關(guān)變量為
 
原則．
（2）以帶有同種落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料，均分為A和B兩組．實(shí)驗(yàn)時(shí)A組不做處理（自然狀態(tài)）；B組用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時(shí)．B組處理的目的是
 
．
（3）（2）中實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
（至少寫出兩點(diǎn)）．
（4）如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組和D組的實(shí)驗(yàn)，定期抽樣檢測(cè)樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請(qǐng)根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果在圖中繪出相應(yīng)的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

H5N1病毒是一種可以傳染人的高致病型禽流感病毒，為RNA病毒．H5N1病毒平均每年有10次變異．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、H5N1病毒中有兩種核酸：DNA和RNA，其中RNA是其遺傳物質(zhì)
B、H5N1病毒的遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
C、H5N1病毒的遺傳物質(zhì)RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，因而較易發(fā)生變異
D、H5N1病毒在呼吸道上皮細(xì)胞中通過分裂增殖產(chǎn)生遺傳特性相同的子代

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