分析 分析圖解:圖①中物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度成正比,應(yīng)表示自由擴(kuò)散方式;
圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點(diǎn)后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸;
圖③中物質(zhì)的運(yùn)輸與氧氣濃度無(wú)關(guān),說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸與能量無(wú)關(guān),因此可以表示自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散;
圖④中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與氧氣濃度呈正相關(guān),說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸需要消耗能量,可表示主動(dòng)運(yùn)輸.
解答 解:圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點(diǎn)后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸;
圖③中物質(zhì)的運(yùn)輸與氧氣濃度無(wú)關(guān),說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸與能量無(wú)關(guān),因此可以表示自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散.
因此,題中提出,曲線②和③相符,說(shuō)明該物質(zhì)的運(yùn)輸方式只能是協(xié)助擴(kuò)散.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn),考生要能夠根據(jù)三種方式的特點(diǎn)判斷圖中曲線所表示的運(yùn)輸方式;并且能夠識(shí)記跨膜運(yùn)輸方式的各種實(shí)例,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原油中含有大量有害的、致癌的多環(huán)芳烴.土壤中有些細(xì)菌可以利用原油中的多環(huán)芳烴為碳源,在培養(yǎng)基中形成分解圈。為篩選出能高效降解原油的菌株并投入除污,某小組同學(xué)設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( )
A.應(yīng)配制來(lái)源于被原油污染土壤的土壤稀釋液備用
B.配制以多環(huán)芳烴為唯一碳源的選擇性培養(yǎng)基
C.將土壤稀釋液滅菌后接種到選擇性培養(yǎng)基上
D.在選擇性培養(yǎng)基上能形成分解圈的即為所需菌種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的原理是基因重組 | |
B. | 運(yùn)用基因工程技術(shù),可使生物發(fā)生定向變異 | |
C. | 一種生物的基因轉(zhuǎn)接到另一種生物的DNA分子上 | |
D. | 是非同源染色體上非等位基因的自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 屬于免疫球蛋白 | B. | 其參與的免疫是細(xì)胞免疫 | ||
C. | 主要分布在血清中 | D. | 受抗原刺激后產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
概念圖 | ||||
1 | 核酸 | 脂質(zhì) | 有機(jī)物 | 糖類 |
2 | DNA | 脂肪 | 蛋白質(zhì) | 多糖 |
3 | RNA | 激素 | 胰島素 | 纖維素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由脂肪和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體 | |
C. | 能產(chǎn)生小泡的膜結(jié)構(gòu)只有高爾基體 | |
D. | 細(xì)胞膜與各種細(xì)胞器膜的化學(xué)組成完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)大光圈 | B. | 將平面鏡轉(zhuǎn)成凹面鏡 | ||
C. | 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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