如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中能構成群落的是
 
(填字母),圖2中的乙相當于圖1中的
 

(2)F的糞便被分解者分解,表示
 
(填字母)同化的能量被分解者利用.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對F、D數(shù)量的影響是
 

(4)根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關系,寫出它們構成的食物鏈
 

(5)若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),某校生物研究性學習小組對其進行考察發(fā)現(xiàn):秸稈當作燃料使用,糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田,由此造成
 
(至少答2點)等不良后果.針對這一現(xiàn)象,該小組向有關部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題.此膜可在自然條件下由圖1中的
 
(填字母)產(chǎn)生的
 
催化降解.
(6)若圖1是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,請回答:(1)圖中A代表
 
,輸入此魚塘的能量有
 
,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該魚塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:由圖1分析,A為大氣,C為分解者,B、D、F為消費者,E為生產(chǎn)者,構成的食物鏈E→F→D→B.
圖2,根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點,單向流動,逐級遞減,則乙為初級消費者、丙為次級消費者,甲為三級消費者.
消費者攝入能量=消費者同化能量+糞便中能量,即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量,應為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量.
每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者,終點是不被其他動物所食的動物,即最高營養(yǎng)級.
解答: 解:(1)群落:生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和,包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,即圖中B、C、D、E、F,圖2中的乙表示初級消費者,相當于圖1中的F.
(2)F的糞便被分解者分解,而消費者攝入能量=消費者同化能量+糞便中能量,即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量,應為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量,即表示E同化的能量被分解者利用.
(3)生產(chǎn)者中出現(xiàn)白化苗使生產(chǎn)者固定的能量減少,導致流入消費者的能量減少,使消費者數(shù)量減少.
(4)根據(jù)圖2,構成的食物鏈從生產(chǎn)者開始,即植物→乙→丙→甲.
(5)秸稈當作燃料使用,糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田,由此造成能源和物質(zhì)資源的浪費、增加CO2排放、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等不良后果.可利用分解者產(chǎn)生纖維素酶和果膠酶催化降解秸稈中纖維素,生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜.
(6)若圖1是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,圖中A代表水中二氧化碳,輸入此魚塘的能量有太陽能和有機物中化學能,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該魚塘生態(tài)系統(tǒng)程分簡單,自我調(diào)節(jié)能力弱,則抵抗力穩(wěn)定性較 低.
故答案為:
(1)BCDEF   F
(2)E
(3)數(shù)量都減少
(4)植物→乙→丙→甲
(5)能源和物質(zhì)資源的浪費、增加CO2排放、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等   C   纖維素酶(和果膠酶)
(6)大氣中二氧化碳  太陽能和有機物中化學能   低
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等相關知識,意在考查學生識圖能力,解題的關鍵是判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機理,請據(jù)圖判斷A、B、C依次為( 。
A、抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管
B、渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞
D、渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命科學發(fā)展史的有關敘述,不正確的是( 。
A、人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
B、沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構物理模型的方法
C、驗證光合作用釋放的O2全部來自H2O的實驗中應用了放射性同位素示蹤技術
D、可以采用樣方法調(diào)查某種昆蟲卵的密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動物個體的細胞分裂有關圖象,其中圖一代表部分細胞分裂示意圖(局部),圖二是該生物某種細胞分裂過程中著絲粒數(shù)目變化的數(shù)學模型(部分時期),請據(jù)圖回答:

(1)圖一中的丙細胞名稱是
 
.并在答題紙方框內(nèi)畫出丙細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞的示意圖(標注出基因)
 

(2)圖二bc段的形成說明細胞進入
 
時期;當圖二模型表示圖一中乙細胞所對應的分裂方式時,請在圖二中畫出a點之前細胞中DNA分子的相對數(shù)目的變化曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)在一定實驗條件下,測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關系,如圖所示.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在光合作用過程中,光反應為暗反應提供了兩種物質(zhì),請寫出在光反應中形成這兩種物質(zhì)的反應式:①
 
;②
 

(2)影響圖甲中a曲線A點上下移動的主要外界因素是
 
;圖乙中細胞呼吸有關曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測量.
(3)由圖丙可知,40℃時,植物體
 
(填“能”或“不能”顯示生長現(xiàn)象;而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A”、“B”或“C”)點表示.
(4)用大棚種植蔬菜時,白天應控制光強為
 
點對應的光照強度,溫度為
 
℃最佳.
(5)在圖乙中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關系曲線.(繪在答題卷上)
(6)由圖甲看,當植物生長在缺鎂元素的土壤中時B點向
 
移動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

薺菜的果實形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對等位基因,分別用A、a和B、b表示.為探究薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律,進行了雜交實驗(如圖).

(1)圖中親本基因型為
 
.根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷,薺菜果實形狀的遺傳遵循
 
.F1測交后代的表現(xiàn)型及比例為
 
.另選兩種基因型的親本雜交,F(xiàn)1和F2的性狀表現(xiàn)及比例與圖中結果相同,推斷親本基因型為
 

(2)圖中F2三角形果實薺菜中,部分個體無論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實,這樣的個體在F2三角形果實薺菜中的比例為
 
;還有部分個體自交后發(fā)生性狀分離,它們的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著經(jīng)濟發(fā)展和人口增長,污水排放量日益增加.為解決市區(qū)生活飲用水問題,某水廠建設了水源生態(tài)濕地.下面為人工濕地群落組成簡圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)輸入該人工濕地的總能量為
 
 
中的化學能.
(2)濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置,體現(xiàn)了群落的
 
結構.
(3)由于違規(guī)排放大量污水,引起浮游植物大量繁殖,水體富營養(yǎng)化嚴重.通過加大挺水植物的栽培量和投放食浮游植物的魚類可以有效地遏制該現(xiàn)象,其中挺水植物起到遮光來影響藻類生長和
 
的作用.
(4)在人工干預下,濕地物種逐漸豐富,這屬于群落的
 
演替.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)者是
 

(6)該生態(tài)系統(tǒng)中的部分細菌可進行需氧呼吸,其場所為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面,展現(xiàn)出誘人的前景.請根據(jù)以下材料回答相關問題:

材料一:經(jīng)過一個世紀的發(fā)展,植物細胞工程技術解決了人類生存的關鍵問題(糧食問題),為人類創(chuàng)造了巨大的財富.
(1)植物細胞工程最基本的技術是植物組織培養(yǎng),它所依據(jù)的生物學原理是
 

(2)目前,蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過微型繁殖技術來提供試管苗,其優(yōu)點是
 

(3)植物體細胞雜交技術的關鍵是
 
.                                和
 

材料二:為大力發(fā)展我國奶牛養(yǎng)殖業(yè),科學家們對育種途徑進行了大膽探索,如圖為相關構思過程:
(4)該過程所涉及的現(xiàn)代生物技術有
 
、
 
 
、
 
 和
 

(5)目前使用的供體細胞一般都選擇傳代10代以內(nèi)的細胞,原因是.
 

(6)在供體細胞與受體卵母細胞結合之前,先要去掉受體卵母細胞的核的原因是:
 

材料三:運用細胞培養(yǎng)技術可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞).
(7)在培養(yǎng)過程中,必須用
 
  處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞.
(8)體外培養(yǎng)胚胎干細胞能否獲得動物器官?
 
   為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某雄性動物體內(nèi)細胞分裂的一組圖象,下列敘述不正確的( 。
A、基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細胞②中
B、①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C、細胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細胞中均有同源染色體
D、細胞①分裂形成的是體細胞;細胞④分裂形成的是精細胞

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