激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過(guò)程,下列分析正確的是( 。
A、胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素,影響其分泌的刺激X不可能是血糖含量降低
B、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中①結(jié)構(gòu)稱(chēng)為傳入神經(jīng),②結(jié)構(gòu)位于下丘腦
C、圖示激素主要作用于肝臟細(xì)胞,從而促進(jìn)肝糖元的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
D、激素與受體結(jié)合,可以使靶細(xì)胞產(chǎn)生新的功能或生理反應(yīng)
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析,刺激X為血糖含量降低,通過(guò)①→②→③→胰島A細(xì)胞過(guò)程,刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素素,此過(guò)程為非條件反射,調(diào)節(jié)中樞在下丘腦.
2、刺激Y為血糖含量升高,直接刺激胰島A細(xì)胞,使胰高血糖素的含量降低.
3、胰高血糖素的靶細(xì)胞是肝臟細(xì)胞,促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化.靶細(xì)胞上“受體”的物質(zhì)基礎(chǔ)是糖蛋白.
解答: 解:A、胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞分泌產(chǎn)生的,具有升高血糖濃度的作用,刺激X能促進(jìn)胰島A細(xì)胞的分泌,故為血糖濃度降低,A錯(cuò)誤;
B、從反射類(lèi)型看,刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)中的非條件反射;其中①結(jié)構(gòu)稱(chēng)為傳入神經(jīng),②結(jié)構(gòu)位于下丘腦,③為傳出神經(jīng),B錯(cuò)誤;
C、胰高血糖素的靶細(xì)胞是肝臟細(xì)胞,促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,C正確;
D、激素與受體結(jié)合,可以使靶細(xì)胞產(chǎn)生生理反應(yīng),但所表現(xiàn)的功能或生理反應(yīng)是細(xì)胞本來(lái)就具有的,而不是新產(chǎn)生的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖的調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.胰島素和胰高血糖素是調(diào)節(jié)血糖平衡的兩種重要激素,分別能夠降低血糖和升高血糖,分別由胰島B和胰島A細(xì)胞分泌產(chǎn)生.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究土壤中的微生物對(duì)尿素是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表,實(shí)驗(yàn)步驟如圖.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1g10g15g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
(1)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)轉(zhuǎn)入固體培養(yǎng)基時(shí),常采用
 
接種,獲得單菌后繼續(xù)篩選.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行
 
處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鴨梨醋飲屬綠色健康飲品,既保存了鴨梨中的多種氨基酸、維生素、礦物質(zhì)、有機(jī)酸等營(yíng)養(yǎng)成分又兼具果醋醒酒護(hù)肝、助消化、降低血脂、軟化血管等養(yǎng)生保健功能,深受廣大消費(fèi)者青睞.如圖為鴨梨醋飲的制作流程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)若得到的鴨梨汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)過(guò)程①所用的微生物是
 
,為了提高該微生物的利用率,最好用
 
法對(duì)其進(jìn)行固定,而固定化酶一般不采用此法,理由是
 

(3)過(guò)程②所用的微生物是
 
,其為
 
(填“需氧型”或“厭氧型”)生物,此過(guò)程發(fā)酵溫度需要控制在
 

(4)為獲得高純度的果酒,需要對(duì)過(guò)程①所用的微生物進(jìn)行分離和純化,其過(guò)程為:
第一步:配制培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的
 
等基本營(yíng)養(yǎng)成分,原料稱(chēng)重溶解后,需進(jìn)行
 
,然后進(jìn)行滅菌操作,常用的滅菌方法是
 

第二步:接種.微生物常用的接種方法有
 

第三步:培養(yǎng).溫度控制在
 

第四步:挑選符合要求的菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、在太空中植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去了向地生長(zhǎng)的特性
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)
C、在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液
D、促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度作用于該植物的芽,不一定表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)家兔卵巢中的細(xì)胞敘述不正確的是( 。
A、中心體在分裂間期進(jìn)行復(fù)制
B、細(xì)胞中著絲點(diǎn)裂開(kāi)后,染色體數(shù)目一定是體細(xì)胞的2倍
C、卵巢中細(xì)胞分裂時(shí)在紡錘絲的作用下著絲點(diǎn)一分為二
D、均等分裂的細(xì)胞有可能不是極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)上海研究所合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)使病人上癮的藥物--腦啡呔多糖(類(lèi)似人類(lèi)中的糖蛋白).如要采用基因工程和發(fā)酵技術(shù)讓微生物來(lái)生產(chǎn)腦啡呔多糖,應(yīng)選哪種微生物為受體細(xì)胞( 。
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、T4噬菌體D、大腸桿菌質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
組別處理培養(yǎng)
A組去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況
B組不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
C組不去掉嫩葉,浸于清水中

(1)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類(lèi)似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似,某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機(jī)平分為A、B、C三組,進(jìn)行了如表中所示實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)中若B組生根最多,則說(shuō)明
 

②用黑紙包住燒杯遮光的原因是
 

(2)圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程,結(jié)構(gòu)乙是結(jié)構(gòu)甲中⑤的放大.突觸由結(jié)構(gòu)甲中的
 
(填標(biāo)號(hào))共同構(gòu)成.
(3)圖B中促進(jìn)②進(jìn)行分解的激素有(寫(xiě)出兩種)
 
;⑥代表的物質(zhì)是
 

(4)圖C中A結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素及其類(lèi)似物在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用,符合實(shí)際的是(  )
A、黃瓜結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落
B、利用低濃度2,4-D作除草劑,可抑制農(nóng)田中雜草生長(zhǎng)
C、用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮怪仓暝龈?/span>
D、細(xì)胞分裂素用于植物組織培養(yǎng),能獲得更多的試管苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因是有“遺傳效應(yīng)的”DNA片段,下列哪項(xiàng)不是“遺傳效應(yīng)”的含義(  )
A、能控制一種生物性狀的表現(xiàn)
B、能控制一種蛋白的合成
C、能決定一種氨基酸的位置
D、能轉(zhuǎn)錄成一種mRNA

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