14.圖為某家族遺傳病系譜圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5 無(wú)法確定此病的顯隱性
B.由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9 可推知該病為顯性遺傳病
C.7、Ⅲ8不宜婚配,否則后代患病概率為$\frac{1}{3}$
D.據(jù)圖可知Ⅱ5為雜合子,Ⅲ7為純合子

分析 分析系譜圖:Ⅱ5和Ⅱ6都患病,但他們有一個(gè)正常的女兒(Ⅲ9),即”有中生無(wú)為顯性,顯性看男病,男病女正非伴性“,說(shuō)明該病為常染色體顯性遺傳病.

解答 解:A、由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5 無(wú)法確定此病的顯隱性,A正確;
B、由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9 可推知該病為顯性遺傳病,B正確;
C、Ⅲ7的基因型為aa,Ⅲ8的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa,他們不宜婚配,否則后代患病概率為$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}$=$\frac{2}{3}$,C錯(cuò)誤;
D、據(jù)圖可知Ⅱ5為雜合子,Ⅲ7為純合子,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病,要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷這種遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型,并能相關(guān)概率的計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.研究者選取西葫蘆幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培在培實(shí)驗(yàn),圖甲為幼苗細(xì)胞內(nèi)某些生理過(guò)程的示意圖;圖乙為該為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖.請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖甲中能產(chǎn)生[H]的過(guò)程有②③(填序號(hào)),過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(基質(zhì)).
(2)圖乙中A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的轉(zhuǎn)移途徑是從葉綠體移向線粒體,此時(shí)圖甲中的①②③④(填序號(hào))過(guò)程正在進(jìn)行.
(3)據(jù)圖乙分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度高(填“高”或“低”),溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃.
(4)圖乙中,限制AB段CO2吸收速率的主要因素是溫度,圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.
(5)研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對(duì)兩組幼苗的根系進(jìn)行持續(xù)供氧.較長(zhǎng)一段時(shí)間后,測(cè)得用12%的氧氣處理植株的干重顯著低于另一組,原因是根系呼吸速率下降,影響根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收,從而使光合作用固定的有機(jī)物減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述正確的是(  )
A.大量喝水會(huì)稀釋胃液,導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境pH升高
B.一些細(xì)胞直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,其代謝不影響穩(wěn)態(tài)
C.免疫系統(tǒng)具有機(jī)體防御功能和穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)功能
D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞時(shí)導(dǎo)致酶促反應(yīng)加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.人在高溫作業(yè)或劇烈運(yùn)動(dòng)后要喝生理鹽水,患急性腸胃炎要及時(shí)注射生理鹽水;常用0.9%的鹽水清洗傷口,相關(guān)理由解釋不正確的是( 。
A.降溫作用
B.維持水代謝平衡
C.維持鹽代謝平衡
D.此淡鹽水是細(xì)胞的等滲溶液,可維持細(xì)胞的正常形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行雜交需要對(duì)父本進(jìn)行去雄
B.孟德?tīng)柾愣闺s交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉
C.孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合
D.孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣、閉花受粉的特性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.某校的研究性學(xué)習(xí)小組開(kāi)展了”探究洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的日周期性”的課題研究,以確定洋蔥根尖取材的最佳時(shí)間.細(xì)胞分裂指數(shù)是衡量洋蔥根尖細(xì)胞分裂狀況的指標(biāo)之一,分裂指數(shù)=$\frac{觀察視野中分裂期細(xì)胞的平均數(shù)}{總細(xì)胞平均數(shù)}$×100%.實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
第一步:取多個(gè)已經(jīng)培養(yǎng)好的洋蔥鱗莖(根長(zhǎng)約為5cm)作為實(shí)驗(yàn)材料.
第二步:在某一天的8~18點(diǎn)時(shí)間段內(nèi)每隔1小時(shí),取3根洋蔥根尖分別制成臨時(shí)裝片.
制作臨時(shí)裝片的方法如下:
①解離:剪取洋蔥根尖2~3mm,立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(體積比為1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離15min.
②染色:把根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL 龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3~5min.
③漂洗:將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約 10min.
④制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上載玻片后,再加一片載玻片,用拇指輕輕按壓載玻片.
第三步:觀察、計(jì)數(shù)并將結(jié)果記錄在表格中.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的取材時(shí)間.
(2)請(qǐng)改正臨時(shí)裝片制作步驟中的3處錯(cuò)誤.
①將解離15min改為2~3min
②實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該是先漂洗后染色
(3)每次應(yīng)利用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)3個(gè)裝片適宜視野中的分裂期的細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞總數(shù),并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù).
(4)該研究小組的同學(xué)最后把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绲那圖,根據(jù)曲線圖,可以得出的結(jié)論是洋蔥根尖取材的最佳時(shí)刻是上午11時(shí).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖甲表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖乙表示處于細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.圖甲若為減數(shù)分裂,則處于BC期的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體
B.圖甲中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期
C.圖乙中細(xì)胞處于圖甲中BC段
D.圖甲若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在BC段某一時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于生物與環(huán)境的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.當(dāng)食草動(dòng)物看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能
B.落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴(yán)重破壞時(shí),往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),原因是其抵抗力穩(wěn)定性較低
C.棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是生物多樣性降低的重要原因
D.克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散,對(duì)農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,屬于生物入侵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期結(jié)束時(shí),核DNA數(shù)量加倍
B.染色體移向細(xì)胞兩極的正常哺乳動(dòng)物細(xì)胞中,至少含有1條X染色體
C.不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況的不同,導(dǎo)致細(xì)胞分化
D.原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案