14．如圖表示用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸，追蹤不同時間放射性顆粒在細胞中的分布情況，則在此過程中不可能合成的物質(zhì)是（　　）
A．唾液淀粉酶B．與呼吸作用有關(guān)的酶
C．胰島素D．血漿蛋白

分析 分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．

解答 解：A、唾液淀粉酶是消化酶，屬于分泌蛋白，合成依次經(jīng)過：核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外，A正確；
B、與細胞呼吸有關(guān)的酶，在核糖體上合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工，在細胞內(nèi)起作用，不需要高爾基體加工，B錯誤；
C、胰島素是蛋白質(zhì)激素，屬于分泌蛋白，合成依次經(jīng)過：核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外，C正確；
D、血漿蛋白屬于分泌蛋白，合成依次經(jīng)過：核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外，D正確；
故選：B．

點評 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程的曲線圖，考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過程，運用所學(xué)知識綜合分析問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．柱花草是我國南方地區(qū)重要的豆科牧草，對低溫脅迫較為敏感，易發(fā)生冷害．如表為科研人員在不同溫度下測得的柱花草葉片光合速率等相關(guān)指標(biāo)．為提高牧草產(chǎn)量，科研人員還開展了“電場強度對做花草材料是否具有倍增效應(yīng)”的系列探究實驗．請回答下列問題：
處理氧氣釋放速率（mmolO2/GFW•h）細胞內(nèi)ATP含量（mmol/DW）
對照（20℃）16.28286.38
低溫處理（6℃）3.09127.67
高溫處理（36℃）14.51237.74
（1）葉綠體中RuBPcase酶的作用是催化CO2固定，因而其發(fā)揮作用的場所是葉綠體基質(zhì)．與對照組相比，高溫處理相同的時間，柱花草光合作用制造的有機物量無法確定（填“較多”“較少”“相等”或“無法確定”）．
（2）據(jù)表分析，低溫處理能抑制光合作用的原因主要包括兩方面：一方面是低溫導(dǎo)致類囊體薄膜結(jié)構(gòu)受到破壞，使光反應(yīng)階段生成的ATP、[H]均減少；另一方面，低溫使與暗反應(yīng)有關(guān)的酶活性降低，從而導(dǎo)致暗反應(yīng)速率降低．
（3）電場會對植物的生長發(fā)育產(chǎn)生一種“無形”的影響．研究表明：在溫室中同時適當(dāng)?shù)卦鲅a電場和增施
CO2，蔬菜產(chǎn)量可提高70%左右．故科研人員對栽種在大棚內(nèi)的柱花草，同時增加電場強度和提高CO2濃度，以探究其對牧草干重的影響．該小組共進行了4組大棚試驗，其中3組處理分別為大氣電場強度和高濃度CO2、強電場和大氣CO2濃度，那么另外一組的處理是大氣電場強度（或自然狀態(tài)下的電場強度）和大氣C02濃度（或C02濃度）．若干天后，分別多次測定并計算各組柱花草的干重，并求平均值可以得出相應(yīng)結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．每年1月的最后一個星期日是“世界防治麻風(fēng)病日”．麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染�。饕秩酒つw、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官．下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中，正確的是（　�。�
①沒有核膜   
②形成ATP的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì)    
③遺傳物質(zhì)主要是DNA
④細胞內(nèi)的DNA都分布在擬核中   
⑤可遺傳變異只來源基因突變．
A．①③④B．①②⑤C．①②④D．①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖甲是某植物體細胞染色體數(shù)為2N的根尖分生區(qū)細胞有絲分裂的顯微照片，圖丙是細胞分裂過程中每條染色體上DNA數(shù)目的變化曲線．請據(jù)圖回答：

（1）圖乙是某同學(xué)為顯示出圖甲中A細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目等特點而繪制的示意圖，此圖是否正確，請加以說明：不正確，乙圖為動物細胞有絲分裂中期圖
（2）圖甲中A、B兩個細胞分別對應(yīng)于圖丙的時期c、d．
（3）圖甲中B細胞若進入圖丙的e期，此時，細胞內(nèi)活動加強的細胞器主要是高爾基體，功能是在赤道板的位置形成細胞版并最終擴展．
（4）圖丙的各時期的細胞中，a時期的細胞染色體數(shù)為2N，d時期的細胞DNA數(shù)為4N，染色單體數(shù)為0．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是某生物的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（序號和名稱全對才給分）
（1）如圖為植物細胞的主要依據(jù)是圖中有有細胞壁（它能支持和保護細胞）等結(jié)構(gòu)，其主要成分是纖維素和果膠．
（2）②是細胞系統(tǒng)邊界，其功能的執(zhí)行者是蛋白質(zhì)，要獲取純凈的②應(yīng)選用細胞是哺乳動物成熟紅細胞，原因是沒有細胞核和眾多的細胞器
（3）太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)[7]葉綠體中進行的光合作用后，才能進入生物界．
（4）若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞，則色素主要存在于[11]液泡．
（5）如果該細胞是低等植物細胞，則圖中可能還應(yīng)該有的細胞器是中心體，如果該細胞是高等動物細胞則不應(yīng)該有圖中細胞壁 大液泡 葉綠體（填名稱）
（6）假設(shè)此細胞可以合成分泌蛋白，則從分泌蛋白的合成至分泌到細胞外經(jīng)過細胞器或細胞結(jié)構(gòu)的途徑為核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜（填圖中序號），此過程主要由線粒體供給能量．
（7）被稱為“蛋白質(zhì)合成和加工車間”和“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”的細胞器分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲是物質(zhì)A通過細胞膜的示意圖，請回答下列問題

（1）物質(zhì)A跨膜運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸，判斷理由是物質(zhì)運輸逆濃度梯度進行．其運輸方式也可用圖乙中的曲線②表示．如果物質(zhì)A釋放到細胞外，則轉(zhuǎn)運方向是Ⅱ→Ⅰ （填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）．
（2）圖甲中細胞膜的模型被稱為流動鑲嵌模型，科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點．
（3）圖乙中曲線②Q點之前影響物質(zhì)運輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙為兩種不同的病毒，經(jīng)病毒重建形成“雜交病毒”丙，用病毒丙侵染植物細胞，在植物細胞內(nèi)產(chǎn)生的新一代病毒可表示為

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．可能構(gòu)成一個生物群落的實例是（　�。�
A．樹洞中久積的雨水中的生物B．健康人的一滴鮮血
C．一罐鮮酵母菌培養(yǎng)液D．一瓶密封的蒸餾水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有無標(biāo)簽的四種溶液：葡萄糖、稀蛋清、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶．請你嘗試通過使用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液來鑒定，將它們區(qū)分出來．請回答下列問題：（注：淀粉酶只能催化淀粉分解，而對葡萄糖、稀蛋清不起作用）
（1）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組則是葡萄糖和淀粉．
（2）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法是：將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合，一段時間后，再用碘液分別鑒定兩種混合溶液．
（3）對不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液，可使用斐林試劑區(qū)分開來．

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同步練習(xí)冊答案