狼和鹿是捕食和被捕食的關(guān)系,從進(jìn)化的角度分析下列說法,不正確的是(  )
A、狼在客觀上起著促進(jìn)鹿發(fā)展的作用
B、狼的存在有利于增加物種多樣性
C、鹿奔跑速度的加快可加速狼的進(jìn)化
D、鹿的進(jìn)化速度比狼的進(jìn)化速度快
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,種間關(guān)系
專題:
分析:任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的,不同物種之間在相互影響中共同進(jìn)化和發(fā)展.狼和鹿互為對(duì)方的生物環(huán)境,對(duì)對(duì)方進(jìn)行著選擇,相互選擇的結(jié)果是使對(duì)方朝著快速奔跑的方向進(jìn)化.狼和鹿的進(jìn)化速度是相當(dāng)?shù),不能說誰快誰慢.
解答: 解:A、狼在客觀上起著促進(jìn)鹿發(fā)展的作用,因?yàn)槎咧g存在共同進(jìn)化,A正確;
B、狼的存在減少了某些食草類動(dòng)物的數(shù)量(如鹿),減輕了植物的生存壓力,使食草的昆蟲、鼠類等數(shù)量增加,進(jìn)而增加了以這些動(dòng)物為食的鳥類等的數(shù)量;增加了食物鏈的個(gè)數(shù),使食物網(wǎng)變得更復(fù)雜,B正確;
C、鹿奔跑速度的加快可加速狼的進(jìn)化,因?yàn)楸寂芩俣瓤斓膫(gè)體在生存斗爭(zhēng)過程中適者生存,而奔跑速度慢的個(gè)體不適者被淘汰,C正確;
D、狼和鹿的進(jìn)化速度是相當(dāng)?shù),不能說誰快誰慢,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):狼和鹿相互作用,發(fā)生了相互關(guān)聯(lián)的進(jìn)化,即協(xié)同進(jìn)化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來,并將其在空氣一水界面上鋪成單分子層,結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原來細(xì)胞膜表面積的兩倍.用下列細(xì)胞實(shí)驗(yàn)與此結(jié)果不相符的是(  )
A、人的成熟紅細(xì)胞
B、雞的成熟紅細(xì)胞
C、松樹成熟的篩管細(xì)胞
D、大腸桿菌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于水在生物體中作用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、水能提供能量
B、水是良好的溶劑
C、水能緩和溫度
D、水能影響細(xì)胞的形態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的概念,最準(zhǔn)確的敘述是( 。
A、酶是一種蛋白質(zhì),主要由核糖體合成
B、酶是一種具有催化能力的蛋白質(zhì)
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì),只在細(xì)胞內(nèi)其作用
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的一種有機(jī)物,能使生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)在常溫、常壓下順利進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是(  )
A、進(jìn)行人工雜交時(shí),必須在豌豆花成熟時(shí)除盡母本的雄蕊
B、孟德爾根據(jù)提出的假說,演繹推理測(cè)交的過程及結(jié)果
C、在統(tǒng)計(jì)時(shí),F(xiàn)2的數(shù)量越多,理論上其性狀分離比越接近3:1
D、孟德爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出基因的分離定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪兩種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成成分不含相同種類的“五碳糖”( 。
A、葉綠體、擬核
B、線粒體、染色體
C、細(xì)菌質(zhì)粒、核糖體
D、ATP、tRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、健康人的汗液能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)
B、若在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針,則該細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向?qū)嶋H為順時(shí)針
C、葉綠體中色素溶于酒精,可利用這一原理提取新鮮葉片中的葉綠體色素
D、用不同濃度的硝酸鉀溶液處理植物細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾研究豌豆雜交的方法是
 
,薩頓研究的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立者是(  )
A、施萊登和施旺
B、羅伯特虎克和列文虎克
C、施萊登和耐格里
D、馬爾比基和魏爾肖

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同步練習(xí)冊(cè)答案