15.有關(guān)光合作用的問題.
光合作用被稱為地球上最重要的生物化學(xué)反應(yīng),人類對其機(jī)理的研究歷經(jīng)了300多年.經(jīng)過幾代科學(xué)家的努力,光合作用的過程與影響因素已被基本揭示.如圖是光合作用過程示意圖,圖中①②為兩個化學(xué)過程,a~f為物質(zhì),Ⅰ、Ⅱ為反應(yīng)的兩個階段,據(jù)圖回答.([]填字母或數(shù)字,橫線寫文字)

(1)反應(yīng)Ⅰ稱為光反應(yīng),其反應(yīng)場所在類囊體膜(基粒).
(2)e物質(zhì)是C3(三碳化合物).在弱光下②過程緩慢,這是因為[ac]過少導(dǎo)致.
(3)圖中反應(yīng)Ⅱ伴隨的能量變化是B.
A.光能→電能         B.活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能  C.電能→活躍化學(xué)能   D.穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能.

分析 光合作用過程:

解答 解:(1)分析圖解可知,圖中反應(yīng)Ⅰ稱為光反應(yīng),發(fā)生在類囊體膜(基粒);反應(yīng)Ⅱ為暗反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.
(2)e物質(zhì)是C3(三碳化合物).在弱光下②三碳化合物還原過程緩慢,這是因為光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和[H]過少導(dǎo)致.
(3)圖中反應(yīng)Ⅱ為暗反應(yīng)階段,該階段伴隨的能量變化是ATP中活躍化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能.
故答案為:
(1)光反應(yīng);類囊體膜(基粒)
(2)C3(三碳化合物);ac
(3)B

點評 本題考查了光合作用的有關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用的光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的場所、條件、物質(zhì)變化和能量變化等,再結(jié)合圖解準(zhǔn)確分析答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).圖乙虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲共有5條食物鏈,北極狐占有2個營養(yǎng)級.
(2)圖乙中D代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者.
(3)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低,因為凍原生態(tài)系統(tǒng)動植物種類稀少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單.
(4)由于溫度的限制作用,凍原上物種的豐富度較低.豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少.
(5)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累,其原因是低溫下,分解者的分解作用弱.
(6)通常,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長,原因是能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.人類體細(xì)胞所含的核酸中,含有A、G、T、C的核苷酸種類數(shù)共有( 。
A.4種B.5種C.7種D.8種

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗中,某同學(xué)取洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞制成臨時裝片,實驗試劑有滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水等,如圖是某同學(xué)根據(jù)光學(xué)顯微鏡所觀察到的圖象繪制而成的,下列對圖和有關(guān)實驗結(jié)果的分析,正確的是( )

A.該圖繪制正確,處于該狀態(tài)的細(xì)胞依然保持活性

B.該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,1內(nèi)液體為紅色

C.除圖中5以外,其他細(xì)胞成分均屬于原生質(zhì)層的范疇

D.若將該圖所示細(xì)胞放于清水中,預(yù)測會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.回答下列有關(guān)微生物的問題.
如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方.
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2OFeSO4(CH2O)H2O抗生素
含量3g1g0.5g0.01g0.05g30g1000mL0.1萬單位
(1)依物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基,依功能看,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)培養(yǎng)基配制時,滅菌與調(diào)pH的先后順序是先調(diào)pH后滅菌.下列對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的最適方法是A滅菌.
A.高壓蒸汽     B.紫外燈照射     C.加入適量的廣譜抗生素     D.過濾
(3)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)分解纖維素的細(xì)菌,應(yīng)除去的物質(zhì)有(CH2O)和抗生素,應(yīng)加入的碳源是纖維素.
(4)圖甲是細(xì)菌純化培養(yǎng)結(jié)果.據(jù)圖分析,在培養(yǎng)基上劃線接種時,劃線的順序依次是①③②.
(用編號表示).產(chǎn)生每個菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是1個細(xì)菌.
(5)研究者在接種操作培養(yǎng)過程中,得到了一個菌落分布如圖乙所示的平板.該接種方法是平板涂布法;推測接種時可能的操作失誤是涂布不均勻.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.④⑤⑥⑦形狀不同,DNA和蛋白質(zhì)也不同
B.a、b、c過程都進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
C.a、b過程使細(xì)胞數(shù)量增加,c過程不增加細(xì)胞數(shù)量
D.④⑤⑥⑦細(xì)胞中都無血紅蛋白基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖A表示在25℃時,甲、乙兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量的變化曲線,圖B是“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖.請回答:

(1)比較甲、乙植物細(xì)胞呼吸,其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是甲植物,當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點之前,限制甲植物光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度.
(2)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(不包括X、Y),假設(shè)白天和黑夜的時間各為12h,甲植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是減少(增加或減少).
(3)對乙植物而言,假如白天和黑夜的時間各為12h,平均光照強(qiáng)度在Xklux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量.
(4)若已知甲植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃,若將溫度提高到30℃(其它條件不變),理論上圖中P點向右移移動、M點向下移移動.
(5)某同學(xué)用圖B裝置探究光強(qiáng)度對植物光合速率的影響,改變自變量的操作方法是用多組相同裝置,只更換燈泡功率(或只改變廣口瓶與光源之間的距離)進(jìn)行對照實驗.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

ATP在生物體的生命活動中發(fā)揮著重要作用,下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的有幾項( )

①人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP;

②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加;

③ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì);

④ATP是細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動的直接供能物質(zhì);

⑤質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗過程中不消耗ATP;

⑥ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能.

A.0項 B.1項 C.2項 D.3項

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南許昌高中襄城高中長葛一中高一上第一次考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

海藻糖是一種非還原性二糖,由兩個葡萄糖分子通過半縮醛羥基結(jié)合而成,是天然二糖中最穩(wěn)定的.大量的研究表明,許多生物在脅迫環(huán)境(如饑餓、高溫、冷凍、干燥、高滲、輻射、有毒物質(zhì)等)下表現(xiàn)出的抗逆耐受力與體內(nèi)的海藻糖含量有直接的關(guān)系,這是因為在各種惡劣環(huán)境下,海藻糖表現(xiàn)出對蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子良好的保護(hù)作用.以下對海藻糖有關(guān)屬性和功能的推測,錯誤的是( )

A.海藻糖的分子式是C12H22O11

B.海藻糖水解后形成兩分子單糖

C.海藻糖能與斐林試劑發(fā)生顏色反應(yīng)

D.海藻糖對生物體具有非特異性的保護(hù)功能

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同步練習(xí)冊答案