如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)該生物絕大多數(shù)種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)該生物的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中.
(5)該生物具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次依次是
 
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為核糖體;結(jié)構(gòu)②為質(zhì)粒;結(jié)構(gòu)③為擬核;結(jié)構(gòu)④為鞭毛;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞質(zhì);結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑦為細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)該細(xì)胞沒有被核膜包圍的細(xì)胞核,屬于原核生物細(xì)胞.
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,兩者共有的結(jié)構(gòu)有核糖體、5細(xì)胞質(zhì)、6細(xì)胞壁、7細(xì)胞膜.
(3)絕大多數(shù)原核生物屬于異養(yǎng)生物
(4)該生物屬于原核生物,其遺傳物質(zhì)存在于③擬核中.
(5)該生物屬于單細(xì)胞生物,沒有組織、器官和系統(tǒng)層次,所以該生物具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次依次是細(xì)胞、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)原核   沒有核膜包圍的細(xì)胞核
(2)①核糖體  ⑤細(xì)胞質(zhì)    ⑥細(xì)胞壁    ⑦細(xì)胞膜
(3)異養(yǎng)
(4)③擬核
(5)細(xì)胞、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
點評:本題結(jié)合某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生命系統(tǒng)的層次,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,理解生命系統(tǒng)的層次,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異的說法,正確的是( 。
A、遺傳學(xué)上把mRNA上三個堿基叫做一個“遺傳密碼”
B、基因型為AaB的綿羊可產(chǎn)生aY的精子
C、基因型為Dd的豌豆減數(shù)分裂時,產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1
D、基因自由組合定律的實質(zhì):F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞學(xué)說建立的過程中,做出了重大貢獻的科學(xué)家包括( 。
①維薩里   ②羅伯特-胡克    ③列文-胡克    ④馬爾比基   ⑤施萊登  
⑥施旺     ⑦耐格里        ⑧魏爾肖       ⑨達爾文     ⑩孟德爾.
A、①②③④⑤⑥⑦⑧
B、①②③④⑤⑥
C、①②⑤⑥⑨⑩
D、①③⑤⑥⑧⑨

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為果蠅細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成示意圖,請分析回答下列問題:

(1)圖甲中過程①名稱是
 
,完成過程①需要的原料是
 

(2)核DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者含有
 
 
.用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是
 
(填序號).
(3)圖甲中[Ⅱ]
 
攜帶的氨基酸是
 
.若合成的蛋白質(zhì)進入到線粒體基質(zhì)中發(fā)揮催化作用,推測其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段.
(4)果蠅出現(xiàn)白眼是基因突變導(dǎo)致的,該基因突變前的部分序列(含起始密碼信息)如圖乙所示.(注:起始密碼子為AUG,終止密碼子為UAA、UAG或UGA)
圖乙所示的基因片段在轉(zhuǎn)錄時,以
 
鏈為模板合成mRNA;若“↑”所指堿基對缺失,該基因控制合成的肽鏈含
 
個氨基酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

春天將活的幼嫩枝條切成段,懸于潮濕的空氣中,幾天后會出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象:
(1)造成芽向上生長、根向地生長的因素是
 
,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上叫
 
.由于這種因素而導(dǎo)致植物體內(nèi)的
 
分布不均.
(2)由圖可知,在一定范圍內(nèi),莖段中生長素濃度高的一端有利于生
 
,濃度較低的一端則有利于生
 

(3)在一定濃度范圍內(nèi),高濃度的生長素對植物生長會產(chǎn)生相反的作用.松柏類植物具有顯著的
 
,而且離頂芽越近的側(cè)芽受抑制作用越大.同理,在農(nóng)業(yè)上,較高濃度的生長素可用于除去小麥、玉米田里的
 
雜草.
(4)生長素濃度在形態(tài)學(xué)下端逐漸降低的可能原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子,X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)Ⅰ代表小麥種子中的
 
.組成Y的基本元素除了C、H、O以外還,A代表
 
元素.
(2)若Ⅲ由兩條鏈組成,且在合成過程中產(chǎn)生了200個水分子,則有
 
個Z參與此合成過程.僅有Ⅱ和Ⅲ兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實驗中常用的觀察儀器,試回答:

(1)在光照明亮的實驗室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞做質(zhì)壁分離實驗.在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離.為便于觀察,此時應(yīng)改用
 
凹面/平面)反光鏡、(放大/縮。
 
光圈.
(2)在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗過程中,若觀察到一個細(xì)胞的情況如下:在視野中的右下方,如果要把這個細(xì)胞移到視野中央,則應(yīng)向
 
方向移動裝片.
(3)用顯微鏡的一個目鏡與4個不用倍數(shù)的物鏡組合來觀察上述細(xì)胞.當(dāng)成像清晰時,每一物鏡與裝片的距離如圖所示.如果裝片位置不變,用
 
物鏡在一個視野中看到的細(xì)胞最多.
(4)在換上高倍鏡的時候,發(fā)現(xiàn)物像模糊,這時可以調(diào)節(jié)
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(5)下列實驗需要用光學(xué)顯微鏡的是(多選)
 

A.探究植物細(xì)胞的吸水和失水
B.觀察葉綠體和線粒體
C.觀察生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)
D.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因和性狀的說法正確的是( 。
A、表現(xiàn)型相同的生物,基因型一定相同
B、純合子自交后代不會發(fā)生性狀分離
C、隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀
D、A和A,A和a,b和b都是等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列據(jù)圖所進行的敘述,正確的是( 。 
A、甲圖虛線可表示在最適溫度范圍內(nèi),升高溫度后,該酶促反應(yīng)生成物量的變化
B、乙圖曲線B可以代表池塘中藻類一天24小時光合作用強度的變化
C、若丙圖示某二倍體生物的細(xì)胞,則該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多為4條
D、丁圖中S、G2、M時期始終含有姐妹染色單體

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