14.為了觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,某同學(xué)用紫色的洋蔥鱗葉、鑷子、載玻片、蓋玻片、燒杯、吸水紙、30%的蔗糖溶液和顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材和試劑設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題.
(1)制作洋蔥鱗葉外表皮臨時(shí)裝片的正確順序是:在潔凈的載玻片中央滴一滴清水→ACB(用下列編號(hào)填寫).
A.用鑷子撕取洋蔥鱗葉外表皮   B.蓋上蓋玻片  C.把洋蔥鱗葉外表皮展平在水滴中
(2)為使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,可在蓋玻片的一側(cè)滴加30%的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙引流,并重復(fù)多次.用低倍顯微鏡鏡檢,觀察到同一細(xì)胞在不同階段呈現(xiàn)不同狀態(tài)(如圖所示),其變化順序是abc(用圖中字母填寫).
(3)圖a 顯示了該同學(xué)用目鏡測(cè)微尺測(cè)量細(xì)胞的長(zhǎng)度.經(jīng)標(biāo)定安裝于16×目鏡中的目鏡測(cè)微尺在低倍物鏡(10×)視野中每小格長(zhǎng)度為6.71μm.此細(xì)胞的長(zhǎng)度約為60.39(59.05~62.40內(nèi)均可)μm.
(4)請(qǐng)?jiān)贑圖上指出原生質(zhì)層的相關(guān)結(jié)構(gòu).原生質(zhì)層包括液泡膜、細(xì)胞膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì).

分析 質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.

解答 解:(1)制作洋蔥鱗葉外表皮臨時(shí)裝片的正確順序是:在潔凈的載玻片中央滴一滴清水→用鑷子撕取洋蔥鱗葉外表皮→把洋蔥鱗葉外表皮展平在水滴中B→蓋上蓋玻片. 
(2)在高濃度的蔗糖溶液中,植物細(xì)胞由于失水會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,故為使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,可在蓋玻片的一側(cè)滴加30%的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙引流,并重復(fù)多次.用低倍顯微鏡鏡檢,觀察到同一細(xì)胞在不同階段呈現(xiàn)不同狀態(tài),會(huì)由于失水,故其變化順序是abc.
(3)圖a顯示了該同學(xué)用目鏡測(cè)微尺測(cè)量細(xì)胞的長(zhǎng)度.經(jīng)標(biāo)定安裝于16×目鏡中的目鏡測(cè)微尺在低倍物鏡(10×)視野中每小格長(zhǎng)度為6.71μm.此細(xì)胞的長(zhǎng)度約為6.71μm×9=60.39μm.
(4)原生質(zhì)層包括液泡膜、細(xì)胞膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì),相當(dāng)于一層半透膜,具有選擇透過(guò)性.
故答案為:
(1)ACB    
(2)引流   abc  
(3)60.39(59.05~62.40內(nèi)均可)
(4)原生質(zhì)層包括液泡膜、細(xì)胞膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力,試題難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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對(duì)孟德爾選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料并獲得成功的原因,下列解釋中不正確的是( )

A.豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀

B.豌豆是嚴(yán)格的閉花傳粉植物

C.豌豆在雜交時(shí),母本不需去雄

D.用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中不涉及

A.有絲分裂和細(xì)胞分化 B.染色體變異和細(xì)胞全能性

C.減數(shù)分裂和配子形成 D.DNA的復(fù)制和基因表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),基本上都在酶的催化下進(jìn)行的.請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)操作試管
ABCDEF
1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的可溶性蔗糖溶液1mL--++-+
3.加入唾液淀粉酶原液1mL+-+---
4.加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5.加入蒸餾水1mL----++
6.酶促水解反應(yīng)搖勻,37°C水浴中保溫10min
7.向每個(gè)試管加入斐林試劑2mL搖勻,沸水浴中加熱1-2min
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是為了防止溫度過(guò)高破壞酶的活性.
(2)上述實(shí)驗(yàn)中,能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有A、D.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,E、F號(hào)試管起(空白)對(duì)照作用,如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號(hào)表示)①②③④.
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原糖.
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置時(shí)間太長(zhǎng),其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖.
③試管不干凈、上面留有還原糖.
④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用.
(4)如果條件所限,只保留兩支試管,也能初步得出酶具有專一性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)你寫出可能的組合:AB、CD、AC、BD.
(5)本實(shí)驗(yàn)中,能否用碘液代替斐林試劑?不能(能/不能),理由是碘液不能檢測(cè)蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.關(guān)于圖中種群數(shù)量變化的說(shuō)法正確的是( 。
A.種群數(shù)量“J”型增長(zhǎng)曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)
B.種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中,種群數(shù)量達(dá)到K值之前是“J”型增長(zhǎng)
C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達(dá)到600時(shí),種群的增長(zhǎng)率為0
D.環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河北省新高三上學(xué)期周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體某遺傳病受X染色體上的兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)控制,且只有A、B基因同時(shí)存在時(shí)個(gè)體才不患病。不考慮基因突變和染色體變異,根據(jù)系譜圖,下列分析錯(cuò)誤的是( )

A.Ⅰ-1的基因型為XaBXab或XaBXaB

B.Ⅱ-3的基因型一定為XAbXaB

C.Ⅳ-1的致病基因一定來(lái)自于Ⅰ-1

D.若Ⅱ-1的基因型為XABXaB,與Ⅱ-2生一個(gè)患病女孩的概率為1/4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.酶是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)不可或缺的物質(zhì).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.酶都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
B.離開細(xì)胞后,酶仍具有生物活性
C.低溫會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞
D.酶具有高效性,酶的數(shù)量與反應(yīng)速率無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式,下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.圖中a表示信號(hào)分子(如激素)
B.圖中b表示細(xì)胞膜上的載體
C.圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
D.圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于有絲分裂的分裂期述說(shuō)不正確的是( 。
A.前期核膜解體,形成分散的小泡
B.中期各染色體的著絲粒都排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上
C.后期原來(lái)的一套染色體已經(jīng)變成了不同的兩套
D.末期染色體伸展,重新呈染色質(zhì)狀態(tài)

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同步練習(xí)冊(cè)答案