甲圖表示江蘇沿海某濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,既是分解者又可作為消費(fèi)者食物的生物是
 

(2)請(qǐng)根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng),寫出乙圖中能量金字塔各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物名稱:①
 
;②
 
;③
 

(3)沼蟹會(huì)破壞大米草根系,土壤中的磷可促進(jìn)藻類生長(zhǎng).若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑,則蜘蛛數(shù)量將
 
.一段時(shí)間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結(jié)果的可能原因是大米草死亡導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量增加,通過(guò)甲圖的
 
食物關(guān)系,引起沼蟹數(shù)量增加.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng),食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者.能量金字塔是從最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量形成的金字塔狀的結(jié)構(gòu).
解答: 解:(1)據(jù)圖甲分析,細(xì)菌既是分解者又可作為消費(fèi)者食物.
(2)根據(jù)能量金字塔的含義,①表示藻類、大米草,②表示海螺、線蟲、食草蟲,③表示沼蟹、蜘蛛.
(3)一段時(shí)間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結(jié)果的可能原因之一是含磷殺蟲劑的使用,導(dǎo)致藻類數(shù)量增加,通過(guò)食物鏈藻類→線蟲→沼蟹引起沼蟹數(shù)量增加,沼蟹會(huì)破壞大米草根系,從而造成大米草數(shù)量不增反降;據(jù)甲圖推測(cè),大米草數(shù)量下降的另一個(gè)可能原因是細(xì)菌→線蟲→沼蟹.
故答案為:
(1)細(xì)菌
(2)藻類、大米草    海螺、線蟲、食草蟲     沼蟹、蜘蛛
(3)減少     藻類→線蟲→沼蟹或細(xì)菌→線蟲→沼蟹
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量金字塔,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)某哺乳動(dòng)物的一個(gè)精子細(xì)胞核里DNA的數(shù)量為a,那么一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞里DNA的含量(  )
A、>2aB、<2a
C、>4aD、4a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)輸入人工濕地的能量有
 
 

(2)人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).
(3)該人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長(zhǎng)迅速,其主要原因是
 

(4)細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑,提高分解效率的有效措施是
 

(5)圖乙表示受到輕度污染的生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果.結(jié)果表明,濕地生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各事件在特異性免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段中完成的是(  )
A、吞噬細(xì)胞吞噬抗原物質(zhì)
B、淋巴細(xì)胞增殖和分化形成效應(yīng)淋巴細(xì)胞
C、記憶淋巴細(xì)胞的形成
D、靶細(xì)胞破裂,T細(xì)胞產(chǎn)生大量的淋巴因子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家利用“同位素標(biāo)記法”搞清了許多化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、用15N標(biāo)記核苷酸搞清了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2有力地證明了CO2是光合作用的原料
C、用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用32P標(biāo)記腺苷可以探知DNA復(fù)制的方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)如下:
(1)操作步驟:
①在1-5號(hào)試管中分別加入0.5%淀粉液2mL.
②加完淀粉液后,向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00mL,使各試管中反應(yīng)液的 pH依次穩(wěn)定在5.00,6.20,6.80,7.40,8.00.
③分別向 l-5號(hào)試管中加入0.5%唾液1mL,然后放入37℃恒溫水浴中.
④反應(yīng)過(guò)程中,每隔1分鐘從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加1滴碘液顯色.待呈橙黃色時(shí),立即取出5支試管,加碘液顯色并比色,記錄結(jié)果.
(2)結(jié)果見下表:
處理12345
pH5.006.206.807.408.00
結(jié)果+++橙黃色+++
*“+“表示藍(lán)色程度.
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要選擇37℃恒溫?
 

(2)3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色,說(shuō)明什么?
 

(3)如果反應(yīng)速度過(guò)快,應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整?.
 

(4)可以調(diào)換步驟②③嗎,為什么?
 

(5)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌及相應(yīng)結(jié)構(gòu)分別裝入A~F試管中,進(jìn)行了如表所示實(shí)驗(yàn).相關(guān)敘述,正確的是( 。
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
A、會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有CE
B、會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有BF
C、最終只能得到丙酮酸的試管是C
D、僅根據(jù)試管BD可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成生物體的化學(xué)元素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在不同的生物體內(nèi),組成它們的化學(xué)元素的種類大體相同
B、非同一種生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相同
C、組成生物體的化學(xué)元素依其含量可分為大量元素和微量元素
D、在組成生物體的大量元素中,碳是組成有機(jī)化合物的基本元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:

(1)圖中①過(guò)程是
 
,⑤過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.③⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
 
、
 

(2)正常糖代謝水平,血糖濃度為
 
.某人血糖濃度長(zhǎng)期高達(dá)185mg/dL,一部分血糖通過(guò)④排出體外,因此,此人可能患
 

(3)能夠降低血糖的激素是
 
.該激素調(diào)節(jié)血糖降低的原理是
 

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