圖甲表示蔬菜葉肉細胞的部分代謝過程,字母代表細胞器,序號代表物質。圖乙和圖丙表示在CO2充足的條件下,光合作用強度與環(huán)境因素之間的關系。請據圖回答問題:
(1)a的名稱是 ,④在c的 處參與反應。
(2)將蔬菜置于黑暗條件下培養(yǎng)24 h后,對其提供18O2,繼續(xù)保持黑暗,一段時間后,除O2外還能在圖中所示的 (用序號表示相關物質)中檢測到18O。
(3)從圖乙和圖丙可知,B點后光合作用強度主要受 的限制,其原因是_____________。
(4)在一定的CO2濃度和適宜的溫度下,測得不同光照強度下的番茄葉片光合作用強度,結果如下圖。據圖分析,下列敘述不正確的是 。
A.A點產生ATP的場所只有線粒體
B.番茄正常生長所需的光照強度應大于B點
C.C點后限制光合作用強度的因素不包括溫度和CO2濃度
D.C點時真正的光合速率約為15 mg CO2/(100 cm2葉·h)
(5)與圖甲所示細胞比較,根尖分生區(qū)細胞在結構上的區(qū)別是沒有 。
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 加入物 | 條件 | 現象 |
A | 2mL過氧化氫+2滴氯化鐵溶液 | 30℃ | 放出少量氣泡 |
B | 2mL過氧化氫+2滴肝臟研磨液 | 30℃ | 放出大量氣泡 |
C | 2mL過氧化氫+2滴煮過的肝臟研磨液 | 煮沸后冷卻至30℃ | 無氣泡 |
D | 2mL過氧化氫+2滴冷凍的肝臟研磨液 | 0℃ | 無氣泡 |
E | 2mL過氧化氫+2滴新鮮唾液 | 30℃ | 無氣泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物鏈的起點應該是該食物網中所有的生產者 | |
B. | 黃雀捕食螳螂時,只能同化螳螂所具有能量的一部分 | |
C. | 該食物鏈中,個體具有的能量隨營養(yǎng)級增大而減少 | |
D. | 該食物鏈中,碳元素以CO2和有機物的形式單向流動 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關演替的敘述中,正確的是
A.冰川泥、火山巖上進行的演替是初生演替,沙丘、棄耕的農田上進行的演替是次生演替
B.自然群落往往是向物種越來越多的方向演替,而且種間關系越來越復雜
C.群落演替的方向和速度不受人類活動的影響
D.演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內物種組成不再變化
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物實驗選材的敘述,正確的是
A.用西瓜汁可檢測生物組織中的還原糖
B.用雞的成熟紅細胞可制備較純凈的細胞膜
C.用黑藻葉片可觀察植物細胞質壁分離現象
D.用過氧化氫酶可探究溫度對酶活性的影響
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖,請據圖回答問題。
(1)在圖甲、圖乙所示細胞中都存在,且含有核酸的細胞器有__________(填編號)。
(2)圖甲中具有雙層膜結構的細胞器是_____________(填編號);圖乙中能夠產生 ATP的場所是_______(填編號)。
(3)圖甲、圖乙所示的兩細胞均經過有絲分裂過程形成,在形成過程中,表現不同的時期是________期和________期。
(4)在光照充足處,給圖甲所示細胞提供含14C的CO2,在結構⑨中14C的轉移途徑是__________________(用箭頭和物質名稱表示)。
(5)如果用某種藥物處理圖乙所示細胞,發(fā)現其對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其他物質的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是 _________________________。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示基因型為AaBBdd的某哺乳動物在產生配子過程中某一時期細胞分裂圖。下列說法正確的是 ( )
A.該細胞中有6條染色單體,6個DNA分子
B.該細胞能產生兩種基因型不同的成熟配子
C.形成該細胞的過程中發(fā)生了基因突變
D.在該哺乳動物的卵巢中能觀察到此細胞
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豬籠草是一種食蟲植物,為了驗證豬籠草分泌液中含有蛋白酶,某學生設計了兩組實驗,如下圖所示。在35 ℃水浴中保溫一段時間后,1、2中加入適量的雙縮脲試劑,3、4不加任何試劑,下列實驗能達到目的的是 ( )
A.實驗①
B.實驗②
C.實驗①、實驗②都能
D.實驗①、實驗②都不能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南三門峽市高二上學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”,用生態(tài)學觀點分析,其目的是 ( )
A.保持生物群落的單一性
B.使物質和能量盡快地流動
C.保持生態(tài)平衡
D.調整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向
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