分析 據(jù)圖分析:圖甲中a點只進行呼吸作用;b點呼吸作用大于光合作用;c點表示光補償點,光合作用等于呼吸作用強度;d點表示光飽和點.
圖乙中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體,多余的還釋放出去,表明此時光合作用強于呼吸作用.
圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點時光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲中的a點光照強度為零,不能進行光合作用,表示細胞呼吸強度.c點時,光合作用剛好等于呼吸作用,因此葉肉細胞光合作用消耗的CO2來自細胞呼吸過程.
(2)圖乙所示的該植物細胞從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣中,說明光合作用強度大于細胞呼吸強度,可用圖甲中d點表示.
(3)在一天24小時光照條件下,當有機物合成大于有機物分解時,植物會出現(xiàn)生長,即光照強度大2klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.植物葉片置于8klx光照下9小時,光合作用每小時共吸收:(12+6)×9=162,在黑暗處植物不吸收二氧化碳,釋放二氧化碳.
(4)將溫度調(diào)至25℃時,光合作用速率增強,呼吸作用速率減慢,則在同一光照強度下光合作用產(chǎn)生O₂的量增加,呼吸作用消耗O₂的量減少,O₂的釋放量增加,所以C點向左移動.j點與e點相比,由于j點時二氧化碳濃度比e點時高,植物體內(nèi)有機物含量減少.
(5)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少是就是氧氣積累最多時.j點與e點相比二氧化碳量升高,即有機物分解的多,有機物含量減少.
故答案為:
(1)細胞呼吸強度 細胞呼吸
(2)d
(3)2 162
(4)左移
(5)h 減少
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容,能夠確定圖甲中四點中光合作用和呼吸作用強度關(guān)系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時間長短無關(guān).
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
被檢測的物質(zhì) | 試劑 | 現(xiàn)象(顏色) |
CO2 | 澄清的石灰水 | 混濁 |
溴麝香草酚藍水溶液 | 藍變綠再變黃 | |
酒精 | 濃硫酸酸化的重鉻酸鉀溶液 | 灰綠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果和作用機理一致,都屬于抑制性神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合,促進Cl-內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
C. | 局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
D. | 神經(jīng)細胞興奮時,膜外由正電位變?yōu)樨撾娢,膜?nèi)由負電位變?yōu)檎娢?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸 | |
B. | 酶和激素的合成 | |
C. | 丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 | |
D. | 乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年份 種類 | 2002年 | 2003年 | 2004年 | 2005年 | 2006年 |
豚草 | 0.3 | 0.6 | 1.0 | 1.6 | 2.3 |
龍葵 | 6.2 | 3.8 | 1.5 | 0.3 | 0.1 |
狗尾草 | 10.0 | 9.2 | 8.0 | 6.8 | 5.5 |
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