根據(jù)化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物含有
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基，形成此化合物的反應(yīng)稱為
 
．
（2）表示肽鍵的字母是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸組成的，這幾個(gè)氨基酸形成此化合物相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
，區(qū)分這幾個(gè)氨基酸不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，其中①為氨基（-NH2）；②④⑥表示R（依次是-CH2-CO-NH2、-CH3、-CH2-COOH）；③⑤表示肽鍵（-CO-NH-）；⑦表示羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析可知該化合物是氨基酸通過(guò)脫水縮合形成的，含有2個(gè)氨基（在①和②中），2個(gè)羧基（⑦和⑥中）．
（2）圖中③⑤表示肽鍵．
（3）已知該化合物含有2個(gè)肽鍵，所以是由3個(gè)氨基酸組成的，脫去了2分子的水，相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了2×18=36，決定氨基酸種類的主要是R基團(tuán)，圖中②④⑥表示R基團(tuán)．
故答案為：
（1）2  2  脫水縮合
（2）③⑤
（3）3  36  ②④⑥
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及種類，掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

廣西、廣東地區(qū)高發(fā)的β-地中海貧血癥屬于常染色體遺傳�。芯堪l(fā)現(xiàn)，患者的β-珠蛋白（血紅蛋白的組成部分）合成受阻，原因是血紅蛋白β鏈第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了基因突變，由正�；駻突變成致病基因a（見(jiàn)甲圖，AUG、UAG分別為起始和終止密碼子）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中過(guò)程①稱做
 
，過(guò)程②在
 
中進(jìn)行．①與②過(guò)程相比，堿基互補(bǔ)配對(duì)的不同點(diǎn)是
 
．
（2）正�；駻發(fā)生了堿基對(duì)的
 
，突變成β-地中海貧血癥基因a．該病體現(xiàn)了基因通過(guò)
 
控制生物體的性狀．
（3）若異常mRNA進(jìn)行翻譯產(chǎn)生了異常β-珠蛋白，則該蛋白與正常β-珠蛋白在結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是
 
．
（4）事實(shí)上，基因型aa患者體內(nèi)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上述異常蛋白，這是因?yàn)榧?xì)胞里出現(xiàn)的異常mRNA被SURF復(fù)合物識(shí)別而發(fā)生了降解（見(jiàn)乙圖）．
異常mRNA的降解產(chǎn)物是
 
．除SURF復(fù)合物外，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了具有類似作用的其他復(fù)合物，他們被統(tǒng)稱為mRNA監(jiān)視系統(tǒng)．試說(shuō)明mRNA監(jiān)視系統(tǒng)對(duì)生物體的意義．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列成分不是人體細(xì)胞外液成分的有（　�。�
①二氧化碳    ②胰液   ③乳酸    ④限制性核酸內(nèi)切酶   ⑤血紅蛋白
⑥唾液淀粉酶  ⑦淀粉   ⑧原尿    ⑨脫氧核糖核酸       ⑩皮脂．
A、②④⑥⑦⑧⑩
B、②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
C、②⑤⑥⑧⑨⑩
D、②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的，其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
．
（2）圖甲的三種物質(zhì)中，存在于動(dòng)物細(xì)胞中并能調(diào)節(jié)血糖含量的是
 
．這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是
 
，這種物質(zhì)參與植物細(xì)胞中
 
（填某細(xì)胞結(jié)構(gòu)）的構(gòu)成．
（3）乙圖所示化合物的基本組成單位可用圖中字母
 
表示，各基本單位之間是通過(guò)
 
（填①、②或③）連接起來(lái)的．
（4）若b中的含氮堿基為T(mén)，則b的名稱為
 
，組成乙圖的含氮堿基除T外還有
 
，則由b形成的多聚體稱為
 
，堿基的排列順序代表了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因與染色體間平行行為的表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在所有細(xì)胞中基因都是成對(duì)存在，同源染色體也是成對(duì)存在
B、雌雄配子結(jié)合后染色體和基因恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài)
C、減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到每對(duì)同源染色體中的一條和每對(duì)基因中的一個(gè)
D、體細(xì)胞中同源染色體和成對(duì)的基因均是一個(gè)來(lái)自于父方，一個(gè)來(lái)自于母方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙為不同光照強(qiáng)度下綠色植物對(duì)CO2的吸收速率的曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中，物質(zhì)A進(jìn)入線粒體內(nèi)，在相關(guān)酶的作用下完成h過(guò)程需要消耗
 
，g過(guò)程的O2是在
 
場(chǎng)所參與反應(yīng)的．
（2）圖甲中，d過(guò)程發(fā)生的外界條件是
 
．
（3）圖乙中，B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的甲圖中的CO2和O2的擴(kuò)散途徑，理論上一般不會(huì)發(fā)生的途徑是
 
．
（4）圖乙中，A～D間限制葉肉細(xì)胞CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是
 
，D點(diǎn)以后，增加CO2吸收速率的方法有
 
．
（5）某同學(xué)以綠色植物葉片為實(shí)驗(yàn)材料，探究溫度對(duì)細(xì)胞呼吸速率（以CO2的釋放量表示）的影響，實(shí)驗(yàn)中的各組除了溫度的不同外，需要特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行．
（6）請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫(huà)出該植物氧氣的吸收曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某真核細(xì)胞細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA變化圖解，關(guān)于該圖解的敘述，正確的是（　�。�
A、AC段，在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、AE段，參與分裂活動(dòng)的細(xì)胞器有染色體、線粒體、高爾基體和中心體等
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則在CD段該細(xì)胞中央將出現(xiàn)細(xì)胞板
D、若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，則在CE段該細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞膜內(nèi)陷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為常見(jiàn)生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是
 
（填圖中字母）．
（2）HIV病毒與圖中細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)為
 
．
（3）A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
．
（4）上述細(xì)胞中能夠進(jìn)行光合作用的是
 
，其遺傳物質(zhì)是DNA的是
 
．（兩空均填圖中字母）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞中的核酸，所含有的核苷酸、堿基及五碳糖的種類依次為（　�。�
A、4種、4種、1種
B、4種、5種、1種
C、8種、5種、2種
D、8種、4種、2種

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