Question

18．重慶一中生物興趣小組在學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸等知識(shí)后，繪制了番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)變化的過(guò)程圖．

（1）圖中不應(yīng)該存在的生理過(guò)程是⑨（填序號(hào)），消耗ATP的過(guò)程是②⑧（填序號(hào)），表示有氧呼吸過(guò)程的有③④⑤⑥（填序號(hào)）．
（2）為探究油菜素內(nèi)酯（BRs，一種植物激素）能否緩解弱光對(duì)番茄光合作用的影響，研究人員設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果如下：

組別	處理方式	Rubisco活性相對(duì)值	Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值	凈光合速率相對(duì)值
A	自然光照	100%	100%	100%
B	自然光照、葉面噴施一定濃度BRs	98.3%	102%	99.2%
C	弱光照（25%自然光照）	58.4%	35.0%	57.2%
D	弱光照（25%自然光照），葉面噴施相同濃度BRs	89.2%	71.0%	72.0%

①Rubisco是植物光合作用過(guò)程中一種關(guān)鍵酶，它所催化的反應(yīng)是無(wú)機(jī)碳進(jìn)入生物群落的主要途徑，由此可知它存在的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，它參與催化的具體過(guò)程是二氧化碳的固定．
②比較A、C（或“B、D”）組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明弱光能導(dǎo)致番茄暗反應(yīng)能力降低．A、C、D三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明，BRs緩解弱光對(duì)番茄光合作用影響的原因是通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量（或Rubisco活性和數(shù)量）．

Answer 1

分析 1、①光合作用光反應(yīng)，②光合作用暗反應(yīng)中C₃的還原，③有氧呼吸的第三階段，④有氧呼吸的第三階段，⑤有氧呼吸的第一階段，⑥有氧呼吸的第二階段，⑦光合作用暗反應(yīng)二氧化碳的固定，⑧光合作用暗反應(yīng)二氧化碳的還原．
2、Rubisco是一種可催化CO₂與C₅反應(yīng)生成C₃的酶．
（1）、A和C組或B和D組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，AB組是自然光照，CD組是弱光組，可以發(fā)現(xiàn)弱光條件下，Rubisco活性相對(duì)值較小，表明弱光能導(dǎo)致番茄暗反應(yīng)能力降低．
（2）A、C兩組比較發(fā)現(xiàn)：弱光條件下，Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值較�。�但是CD兩組組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明，葉面噴施相同濃度BRs，Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值有所提高，因此綜合A、C、D三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明，BRs可通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量（或Rubisco活性和數(shù)量），從而緩解弱光對(duì)番茄光合作用的影響．

解答 解：（1），C₅只參與暗反應(yīng)中二氧化碳的固定，C₃還原后繼續(xù)參與下一個(gè)循環(huán)；消耗ATP的過(guò)程是只有，②⑧光合作用暗反應(yīng)中C₃的還原、，表示有氧呼吸過(guò)程的，③有氧呼吸的第三階段，④有氧呼吸的第三階段，⑤有氧呼吸的第一階段，⑥有氧呼吸的第二階段．
（2）A、C兩組比較發(fā)現(xiàn)：弱光條件下，Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值較小．但是CD兩組組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明，葉面噴施相同濃度BRs，Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值有所提高，因此綜合A、C、D三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明，BRs可通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量（或Rubisco活性和數(shù)量），從而緩解弱光對(duì)番茄光合作用的影響．
故答案為：
（1）⑨②⑧③④⑤⑥
（2）①葉綠體基質(zhì)        二氧化碳的固定
②A、C（或“B、D”）     通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量（或Rubisco活性和數(shù)量）

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用的影響因素等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．