試管號(hào) | 內(nèi)容物 | 條件 | 檢驗(yàn) |
1 | 2ml漿糊+2ml純唾液 | 37℃+10min | 3滴碘液 |
2 | 2ml漿糊+2ml清水 | 37℃+10min | 3滴碘液 |
3 | 2ml漿糊+2ml稀釋唾液 | 37℃+10min | 3滴碘液 |
4 | 2ml漿糊+2ml純唾液 | 95℃+10min | 3滴碘液 |
5 | 2ml漿糊+2ml純唾液+2ml濃HCl | 37℃+10min | 3滴碘液 |
6 | 2ml漿糊+2ml蔗糖酶溶液 | 37℃+10min | 3滴碘液 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.①高效性:酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107~1013倍.
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng).
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低;高溫、過酸、過堿等條件下可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活.
3、變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量,包括自變量、因變量和無關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.
解答 解:(1)漿糊中含有淀粉,可與碘液作用產(chǎn)生藍(lán)色,題干中1~6各試管中:
1號(hào)試管不變藍(lán),原因是唾液中含有唾液淀粉酶,可以將淀粉分解,滴加碘液后不變藍(lán);
2號(hào)試管變藍(lán),原因是清水不能催化淀粉的分解,滴加碘液后變藍(lán);
3號(hào)試管不變藍(lán),原因是稀釋的唾液中含有唾液淀粉酶,可以將淀粉分解,滴加碘液后不變藍(lán);
4號(hào)試管變藍(lán),原因是酶的催化需要適宜的溫度,95℃的高溫會(huì)使唾液淀粉酶變性失去作用、不能催化淀粉的水解,滴加碘液后變藍(lán);
5號(hào)試管變藍(lán),原因是酶的催化需要適宜的條件,因加入2ml濃HCl使反應(yīng)的環(huán)境過酸而使酶失去活性、不能催化淀粉的水解,滴加碘液后變藍(lán);
6號(hào)試管變藍(lán),原因是酶具有專一性,蔗糖酶溶不能催化淀粉的水解,滴加碘液后變藍(lán).
(2)1號(hào)和2號(hào)試管比較,自變量是酶的有無,通過1號(hào)試管不變藍(lán)而2號(hào)試管變藍(lán),可得出的結(jié)論是唾液中含有的淀粉酶具有催化作用.
(3)1號(hào)和3號(hào)試管比較,自變量是酶的濃度高低,而1號(hào)和3號(hào)試管均不變藍(lán),可得出酶的催化具有高效性.
(4)1號(hào)和4號(hào)試管比較,自變量是溫度,通過1號(hào)試管不變藍(lán)而4號(hào)試管變藍(lán),可得出酶的活性受溫度的影響,高溫會(huì)使酶變性失活.
(5)1號(hào)和5號(hào)試管比較,自變量是酸堿度,通過1號(hào)試管不變藍(lán)而5號(hào)試管變藍(lán),可得出酶的催化受到pH的影響.
(6)1號(hào)和6號(hào)試管比較,自變量是酶的種類,通過1號(hào)試管不變藍(lán)而6號(hào)試管變藍(lán),說明酶的催化作用具有專一性.
故答案為:
(1)2、4、5、6
(2)唾液中含有的淀粉酶具有催化作用
(3)高效性
(4)酶的活性受溫度的影響,高溫會(huì)使酶變性失活
(5)酶的活性受pH影響
(6)酶的催化具有專一性
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性的知識(shí),考生識(shí)記酶的概念和本質(zhì),明確酶的特性是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分相對(duì)穩(wěn)定 | |
B. | 圖中如果④中蛋白減少或①流動(dòng)受阻,均可導(dǎo)致⑥增多 | |
C. | 如果⑦表示肝細(xì)胞,飯后4小時(shí)的A端CO2濃度較B低;但葡萄糖濃度較B端高 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器A、C、E、F能產(chǎn)生水 | B. | 細(xì)胞器B、F不含磷脂 | ||
C. | 植物的細(xì)胞都含有E | D. | A與植物細(xì)胞細(xì)胞壁的形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 按上述方法克隆的器官,可解決臨床上存在的移植后免疫排斥的問題 | |
B. | ③階段的細(xì)胞來自于囊胚中的[1]內(nèi)細(xì)胞團(tuán).從細(xì)胞水平上看,卵裂的分裂方式是有絲分裂 | |
C. | 上圖所示過程X稱為細(xì)胞核移植,上述各種器官的獲得所依據(jù)的根本原因是細(xì)胞的全能性 | |
D. | ③細(xì)胞具有細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯等結(jié)構(gòu)特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的體積越小,相對(duì)表面積就越大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/td> | |
B. | 細(xì)胞間可以通過某些化學(xué)物質(zhì)和細(xì)胞膜上的受體相互識(shí)別實(shí)現(xiàn)信息傳遞 | |
C. | 在化能合成過程中無機(jī)物氧化釋放的能量中一部分轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中儲(chǔ)存 | |
D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,每年輸入的能量總和等于輸出的能量總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì)(光照強(qiáng)度 相同且適宜) | 溫度 (℃) | 兩側(cè)水柱高 度差(mL/4h) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 240 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 30 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 160 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 20 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河南扶溝高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)擬一個(gè)面積為100hm2草地上某種雙子葉草本植物的種群密度,設(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)查方案,其中最可行的是( )
A.計(jì)數(shù)該草地上該種植物的全部個(gè)體數(shù)目
B.設(shè)置1個(gè)1m2樣方,計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目
C.隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干,計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目
D.在該種植物密集處設(shè)置1m2樣方若干,計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目
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