A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物再利用 | |
C. | 圖中$\frac{②}{①}$的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率 | |
D. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
分析 分析題圖:圖示表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,其中①表示兔的同化量;②表示狐的同化量;③表示兔和狐糞便中的能量,是未被同化的能量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級;④表示兔的遺體殘骸被分解者分解.
解答 解:A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能,而①是兔的同化量,A錯誤;
B、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,不能被綠色植物再利用,B錯誤;
C、圖中$\frac{②}{①}$的比值代表兔→狐的能量傳遞效率,C錯誤;
D、③是兔食草后未吸收的殘渣,④是兔子的遺體,它們分別屬于草和兔同化量的一部分,D正確.
故選:ABC.
點評 本題結(jié)合某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在“雙螺旋DNA分子模型搭建實驗”中,為了逼真起見,用一種長度的塑料片代表A和G,用另一長度的塑料片代表C和T,并且使用代表氫鍵的訂書釘將代表四種堿基的塑料片連為一體.現(xiàn)已搭建一段含有10個堿基對的DNA分子片段,其中有3對是A與T堿基對,那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型的粗細(xì)和所用釘子數(shù)正確的是 ( )
A.粗細(xì)相同,23個釘 B.粗細(xì)相同,27個釘
C.粗細(xì)不同,23個釘 D.粗細(xì)不同,27個釘
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為反射弧模式圖,其中①〜③表示反射弧的組成部分,相關(guān)敘述正確的是 ( )
A.①為傳入神經(jīng),未受刺激時電位為零電位
B.③為傳入神經(jīng),在神經(jīng)纖維上興奮以電信號的形式雙向傳導(dǎo)
C.②為神經(jīng)中樞,具有對來自傳入神經(jīng)的興奮進行分析和綜合的能力
D.④為突觸結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從生態(tài)學(xué)角度分析,生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量最初來源于( )
A.光合作用 B.高能化學(xué)鍵 C.綠色植物 D.太陽光能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時,以下生理活動不會發(fā)生的是( )
A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 B.鈉、鉀離子的跨膜運輸
C.ATP的合成和分解 D.信息分子與突觸前膜上受體的識別和結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b是體外受精,則可發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛力 | |
B. | 若c是胚胎分割,③中個體的表現(xiàn)型一定相同 | |
C. | ①②③中作為受體的是珍稀的雌性動物 | |
D. | 若a是細(xì)胞核移植,①反應(yīng)了動物細(xì)胞也具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含C、H原子少,氧化時耗氧少 | B. | 含C、H原子多,氧化時耗氧多 | ||
C. | 含C、H原子多,氧化時耗氧少 | D. | 含C、H原子少,氧化時耗氧多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 萌發(fā)初期,種子的有機物總重量增加 | |
B. | 及時松土,能促進根部細(xì)胞吸收土壤中的無機鹽 | |
C. | 進入夜間,葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停止 | |
D. | 葉片黃化,葉綠體對紅光的吸收增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和線粒體 | B. | 線粒體和核糖體 | ||
C. | 核糖體和高爾基體 | D. | 高爾基體和線粒體 |
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