20．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述是（　�。�
A．向盛有葡萄糖溶液的試管中加入二苯胺試劑，產(chǎn)生轉(zhuǎn)紅色沉淀
B．紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，濾紙條上最寬的色素帶呈黃色
C．DNA的粗提取中，第二次加入蒸餾水并攪拌，能析出含DNA的黏稠物
D．蛋白質(zhì)鑒定的原理是加熱的條件下，肽鍵與銅離子的反應(yīng)

分析 斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
DNA的鑒定：在沸水浴的條件下，DNA遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色．
蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，過程中不需要水浴加熱．

解答 解：A、向盛有葡萄糖溶液的試管中加入斐林試劑，在水浴條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，A錯(cuò)誤；
B、紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，含量最多的色素為葉綠素a，因此濾紙條上最寬的色素帶呈藍(lán)綠色，B錯(cuò)誤；
C、DNA的粗提取中，第二次加入蒸餾水并攪拌，能夠降低氯化鈉溶液的濃度，使DNA的黏稠物不斷析出，C正確；
D、蛋白質(zhì)鑒定過程中不需要水浴加熱，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查了DNA粗提取、生物組織中有機(jī)物的鑒定、色素的提取等實(shí)驗(yàn)，要求考生能夠識(shí)記實(shí)驗(yàn)原理、步驟、各試劑的作用等知識(shí)，結(jié)合各選項(xiàng)準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物體內(nèi)特殊蛋白質(zhì)的敘述正確的是 （ ）

A．細(xì)胞膜上的載體蛋白對某些物質(zhì)出入細(xì)胞具有運(yùn)輸作用

B．抗體主要分布在血清中，其化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白

C．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只對細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)具有催化作用

D．突觸后膜上的蛋白質(zhì)受體能夠識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)，識(shí)別后即被降解，不再識(shí)別其他神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北黃石高三上期9月月考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1、圖2分別為植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖3為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖。據(jù)圖回答：

（1）若圖1為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)有 （填標(biāo)號(hào)），藍(lán)藻與圖1細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是 。

（2）圖2細(xì)胞是由 增殖分化而成。該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體在合成和分泌過程中，依次經(jīng)過的生物膜為 （填標(biāo)號(hào)）。

（3）若圖2細(xì)胞發(fā)生癌變，則該細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移的主要原因是 。

（4）圖3細(xì)胞中具有同源染色體的有 ，具有染色單體的有 （填字母），D細(xì)胞的名稱為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某常染色體上的遺傳病系譜圖．若Ⅲ-6與有病的女性結(jié)婚，生育的笫一胎女孩是患者，則再生育正常男孩的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{4}$D．$\frac{1}{6}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列哪一生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用吲哚乙酸（　�。�
A．處理扦插的月季枝條以促使其生根
B．處理青香蕉，加速其轉(zhuǎn)變成黃色
C．處理去雄的番茄花蕾，育出無子果實(shí)
D．噴灑棉花植株防止落花落果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．化膿性細(xì)菌感染可導(dǎo)致總性細(xì)菌性腦膜炎，該菌胞內(nèi)寄生，其細(xì)胞膜上的InlC蛋白可使 人細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的轉(zhuǎn)移．該病臨床特點(diǎn)為發(fā)熱、頭痛、嘔吐、煩躁不安、驚厥、嗜睡、昏迷等，下列敘述正確的是（　�。�
A．患者體內(nèi)所有的記憶細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞都能夠特異性識(shí)別該細(xì)菌
B．患者的體溫長期維持在40℃，表明其機(jī)體的產(chǎn)熱量大于散熱量
C．InIC蛋白的合成是在核糖體上，加工和分泌需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和髙爾基體
D．若長期使用抗生素應(yīng)對該菌感染，則會(huì)使該菌抗藥基因的頻率增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)要依賴細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化
B．細(xì)胞的凋亡和細(xì)胞的癌變都是基因控制的
C．細(xì)胞間的信息交流必須依賴體液傳送信息分子
D．靜息狀態(tài)下的神經(jīng)細(xì)胞也能主動(dòng)運(yùn)輸吸收葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題．

（1）鰱魚種群最基本的數(shù)量特征是種群密度；池塘中不同的魚類分布在不同的水層中，體現(xiàn)了群落的垂直（填“垂直”或“水平”）結(jié)構(gòu)．
（2）該食物網(wǎng)中螺螄、鯉魚和人不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成食物鏈；根據(jù)圖示食物鏈能構(gòu)成食物網(wǎng)原因是消費(fèi)者可能以多種生物為食，也可能被多種生物所食．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)．能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)，物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的化學(xué)元素．
（4）研究發(fā)現(xiàn)該池塘生態(tài)系統(tǒng)中某種浮游植物具有藥用價(jià)值，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．（5）后來，由于工廠廢水排人池塘，造成該池塘水體環(huán)境嚴(yán)重惡化．經(jīng)過一段時(shí)間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài)，這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．從海河的某一深度取得一桶水樣，分裝于6對黑白瓶中，剩余的水樣測得原初溶氧的含量為10mg/L．白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為不透光黑布罩住的玻璃瓶．將它們分別置于6種光照強(qiáng)度下24小時(shí)后，實(shí)測獲得6對黑白瓶中的溶解氧含量，數(shù)據(jù)如下：
光照強(qiáng)度（klx）0abcde
白瓶溶氧量（mg/L）41016243030
黑瓶溶氧量（mg/L）444444
回答下列問題．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對海河水中的溶氧量的影響．
（2）光照強(qiáng)度為0時(shí)白瓶中溶氧量降低為4的原因是水中生物呼吸消耗氧．
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出，白瓶中生物在24h內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量最大為26mg/L．
（4）若在實(shí)驗(yàn)中測得白玻璃瓶中溶氧量對生物吸收K+速率的影響，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析植物吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，b-c段的形成是由于
載體蛋白的數(shù)量有限，a點(diǎn)表明生物在無氧的條件下仍能吸收K+，其原因是生物可通過無氧呼吸提供能量．

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