A. | 熱休克蛋白的合成是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 甲細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,乙細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞 | |
C. | 乙細(xì)胞與癌變細(xì)胞的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性 | |
D. | 癌變細(xì)胞被機(jī)體免疫細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞凋亡 |
分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞癌變后,發(fā)生的免疫反應(yīng).熱休克蛋白能與癌變細(xì)胞產(chǎn)生的抗原結(jié)合形成熱休克蛋白-抗原復(fù)合體;甲細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,能識(shí)別、吞噬和處理抗原,并將之呈遞給T細(xì)胞,使T細(xì)胞增值分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,所以圖中乙細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞.
解答 解:A、熱休克蛋白是在高溫等條件激發(fā)下基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,A正確;
B、甲細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,能識(shí)別、吞噬和處理抗原,乙細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,可裂解靶細(xì)胞,B正確;
C、乙細(xì)胞與癌變細(xì)胞的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間信息交流、識(shí)別的功能,C錯(cuò)誤;
D、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞凋亡,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以熱休克蛋白為素材,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 注射物 | 血清稀釋倍數(shù) | |
A組 | 乙腦減毒活疫苗 | 原液 | 40 |
B組 | 103倍的稀釋液 | 10 | |
C組 | 104倍的稀釋液 | 10 | |
D組 | 105倍的稀釋液 | <10 | |
E組 | 乙腦滅活疫苗原液 | 40 | |
F組 | 不做處理 | <10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體 | |
B. | 人體內(nèi)溶菌酶與抗體清除細(xì)菌的機(jī)制有所不同 | |
C. | 利用抗生素消滅病原體的過程屬于非特異性免疫 | |
D. | 由于患者血液中含有抗胰島B細(xì)胞的抗體導(dǎo)致的糖尿病屬于免疫缺陷病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞壁 | D. | 細(xì)胞核 |
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