研究人員對某草場進行了相關的生態(tài)學調查,繪制出某昆蟲種群λ值的變化曲線(未發(fā)生遷入遷出).請分析回答:
(1)該昆蟲個體較小,常大量附著在同一植物上,要估算其種群密度,常用
 
法.
若λ值大于1,則當年的種群密度較一年前
 

(2)該昆蟲在0~5年間種群數(shù)量呈現(xiàn)
 
型增長,可推測種群的年齡結構為
 
型.
(3)該昆蟲種群數(shù)量在第
 
年達到最小值,此后5年種群數(shù)量將
 
 (填“增加”、“不變”或“減少”).
(4)該草場在第10年曾發(fā)生火災,但此后又慢慢恢復,這屬于群落的
 
考點:種群的數(shù)量變動,估算種群密度的方法,群落的演替
專題:
分析:據(jù)圖分析,前5年λ不變,而且大于1,種群數(shù)量呈現(xiàn)J型曲線;5到10年λ減小,但大于1,種群數(shù)量增加;10-20年λ小于1,種群數(shù)量減少;20年后λ等于1,種群數(shù)量不變.
解答: 解:(1)由于該昆蟲個體較小,且大量附著在同一植物上,活動范圍較小,估算其種群密度常用樣方法.由題圖可知,當λ>1時,種群數(shù)量增加,當λ=1時,種群數(shù)量不變,當λ<1時,種群數(shù)量減少.
(2)在0~5年間,λ為大于1的定值,種群數(shù)量呈“J”型增長,年齡結構為增長型.
(3)由圖可知,在10~20年間λ<1,種群數(shù)量處于下降狀態(tài),第20年時不再下降,此后5年λ=1,種群數(shù)量不變.
(4)火災使原有植被消失,但原有的土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,則群落演替為次生演替.
故答案為:
(1)樣方法 大  
(2)J 增長   
(3)20 不變  
(4)(次生)演替
點評:本題考查種群數(shù)量的變化規(guī)律,意在考查考生對曲線圖的識別能力及綜合分析應用能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥幼苗發(fā)生基因突變異致葉綠體不能合成,從而會形成白化苗.現(xiàn)有一個小麥的綠色幼苗種群,經(jīng)檢測全為雜合子,讓其自由傳粉,統(tǒng)計后代綠色幼苗和白化苗的比例.下列有關敘述錯誤的是( 。
A、該基因突變屬于隱性突變
B、小麥白化苗的產(chǎn)生說明形成了新物種
C、后代中白化基因的頻率會降低
D、雜合子自由傳粉兩代,F(xiàn)2中綠色幼苗:白化苗=8:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙、丁四名學生用顯微鏡進行觀察實驗,操作過程如下:
甲生在低倍物鏡下找到并看清物象后,換上高倍物鏡,物像模糊,于是他調節(jié)光圈直到清晰為止;
乙生使用低倍物鏡已經(jīng)看到細胞,仍覺有些模糊,調細準焦螺旋使其更清楚;
丙生在低倍物鏡下沒有看到某細胞,于是他換成高倍物鏡希望能看到細胞;
丁生在低倍鏡下看到右上角有個細胞,直接轉動轉換器換上高倍鏡就可放大觀察它.
上述學生操作不正確的是( 。
A、甲  乙
B、丙  丁
C、乙、丙、丁
D、甲、丙、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體內某些生理活動的說法正確的是( 。
A、血紅蛋白與氧氣的結合與分離均發(fā)生在內環(huán)境中
B、效應T細胞和靶細胞結合而導致靶細胞死亡,不屬于細胞凋亡
C、垂體通過控制下丘腦分泌相應的激素調節(jié)性激素的分泌
D、神經(jīng)遞質一經(jīng)突觸后膜接受并起作用后就被迅速滅活

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,錯誤的是( 。
A、新物種形成的三個環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離
B、共同進化就是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展
C、達爾文指出,可遺傳的變異是生物進化的原材料
D、一個群落中的個體都屬于同一物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

藥物X可用來治療肥胖癥,它可以妨礙某種胰臟酶的作用.

(1)服用藥物X的人通常會產(chǎn)生帶油的糞便.請推斷藥物X治療肥胖的機制是
 

(2)服用藥物X的人每天需要服用維生素補充劑.試解釋需要補充的維生素類別
 

(3)如圖柱狀圖顯示某人在接受藥物X治療前后,其血漿內某些參數(shù)的濃度:試解釋該藥物治療后對糖濃度影響的機制:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗,回答下列問題:
(1)鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑與細胞內還原性糖發(fā)生作用,形成
 
沉淀,因此,可用該試劑檢驗糖尿病人尿液中葡萄糖的含量.常見的還原糖還有
 

(2)鑒定花生子葉中脂肪的實驗中,能將脂肪染成橘黃色的染液是
 

(3)鑒定黃豆組織中存在蛋白質時,首先要向組織液中加入
 
1mL搖勻,再向樣液中加入試劑
 
4滴搖勻.該實驗
 
加熱(填需要或不需要).

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科目:高中生物 來源: 題型:

結合蛋白質的結構和功能,答下列問題.
(1)蛋白質分子的結構是極其多樣的,其原因如下:在細胞內,每種氨基酸的數(shù)目成百上千,
 
,氨基酸的排列順序千差萬別,
 
,因此蛋白質具有多樣性.
(2)蛋白質的結構都種多樣,在細胞中承擔的功能也是多種多樣的.例如,毛發(fā)、指甲、肌肉等的功能是
 
,對大多數(shù)酶都是蛋白質,其主要功能是
 
,血紅蛋白的主要功能是
 
,人體中的抗體的功能是
 
.生長激素和胰島素等激素的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程圖解,請依據(jù)圖回答:
(1)依次寫出1、2、3所代表的物質名稱:1
 
;2
 
;3
 

(2)有氧呼吸的主要場所是
 

(3)人體紅細胞內血紅蛋白攜帶的O2進入組織細胞的線粒體內至少要通過
 
層生物膜.
(4)如果O2供應不足,則人體內的C6H12O6分解產(chǎn)物是
 

發(fā)生此反應釋放的能量約有
1
3
儲存到
 
中,大部分以
 
形式散失.

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