8．某蛋白的分子共含51個(gè)氨基酸，2條肽鏈，在形成此蛋白質(zhì)分子時(shí)，脫去水分子數(shù)和至少的羧基數(shù)依次是（　�。�
A．50、50B．49、2C．50、49D．49、49

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同．
2、基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程，氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)．

解答 解：根據(jù)肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)，得脫去水分子數(shù)為49，又每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，根據(jù)題意為兩條肽鏈，故羧基為2個(gè)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成氨基酸脫水縮合的知識(shí)，考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的概念、掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程及相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建廈門一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列為某一遺傳病的家系圖，已知Ⅰ 為攜帶者，可以準(zhǔn)確判斷的是

A.該病為伴X染色體隱性遺傳 B.II-4肯定是致病基因的攜帶者

C.II一7是攜帶者的概率為1／2 D.Ⅲ一8是正常純合子的概率為1／3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖甲表示植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，圖乙表示光照強(qiáng)度與二氧化碳吸收量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）

（1）該生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者；圖甲中，細(xì)胞器b中進(jìn)行的生理過(guò)程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩階段，前一階段為后一階段提供的物質(zhì)有ATP和[H]．
（2）圖甲中物質(zhì)④是丙酮酸；⑤表示的物質(zhì)是ATP，此細(xì)胞內(nèi)合成該物質(zhì)的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（3）細(xì)胞器b與細(xì)胞器c均能大量生成ATP，ATP的用途有什么不同細(xì)胞器b產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)（或C3的還原），細(xì)胞器c產(chǎn)生的ATP用于各種生命活動(dòng)．
（4）從圖乙中可發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度．
（5）溫度為25℃、光照強(qiáng)度為1千勒克司時(shí)，植物的CO2吸收量為0的原因是因光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．
（6）請(qǐng)?jiān)趫D中用箭頭標(biāo)出A點(diǎn)時(shí)CO2的移動(dòng)方向．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．下表為不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間
細(xì)胞類型分裂間期分裂期細(xì)胞周期
蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞15.32.017.3
小鼠十二指腸上皮細(xì)胞13.51.815.3
人的肝細(xì)胞21122
人的宮頸癌細(xì)胞20.51.522
（1）從該表可以知道，不同細(xì)胞的細(xì)胞分裂周期持續(xù)時(shí)間不同．細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于間期（時(shí)期）；
（2）如果將含有該四種細(xì)胞的材料置于顯微鏡下，含有小鼠十二指腸上皮細(xì)胞的材料在顯微鏡的視野中處于分裂期的細(xì)胞最多；
（3）如果將蠶豆的根尖分生區(qū)制成裝片，在顯微鏡下得到如下甲、乙、丙、丁、戊五張圖：

將細(xì)胞中核DNA和染色體上的DNA的數(shù)量隨細(xì)胞周期的變化畫出如下曲線：

①把細(xì)胞分裂圖片按時(shí)間先后順序排起來(lái)：甲→乙→丁→丙→戊；
②A圖曲線中e-f段和B圖中D-E段所具有的含義不同，前者與細(xì)胞分裂圖丙相對(duì)應(yīng)，后者與細(xì)胞分裂圖丁相對(duì)應(yīng)；請(qǐng)描述B圖中D-E段細(xì)胞中染色體的行為特征：著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開形成染色體，并移向細(xì)胞兩極；
③在e-f段時(shí)期內(nèi)植物細(xì)胞的中央會(huì)出現(xiàn)一些囊泡狀結(jié)構(gòu)，它是細(xì)胞板；
④在細(xì)胞分裂圖中有一圖與植物細(xì)胞分裂的實(shí)際不符，請(qǐng)指出哪一圖的哪一點(diǎn)不符：
戊，子細(xì)胞的分裂方式；
⑤在細(xì)胞分裂圖中，能夠看到姐妹染色單體的是甲、乙（圖）；
（4）在根尖分生區(qū)的周圍存在著各種形態(tài)和功能不一樣的細(xì)胞．生物學(xué)上把這些差異性的變化叫做細(xì)胞分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因型為FfXDY的果蠅在產(chǎn)生精子過(guò)程中（　�。�
A．F與f、XD與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期
B．XD與XD、Y與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
C．FXD、fXD、FY、fY的隨機(jī)組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
D．一個(gè)精原細(xì)胞可能產(chǎn)生FXD、fY兩種精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）圖中物質(zhì)B、物質(zhì)G代表O2、C5
（2）圖中A過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體的類囊體（基粒片層結(jié)構(gòu)），其發(fā)生在光反應(yīng)階段．
（3）圖中I表示暗反應(yīng)階段，發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)此階段的進(jìn)行需要H 提供的物質(zhì)有C[H] 和DATP．
（4）若突然停止光照，其他條件不變?nèi)~綠體中C3的含量將增加，C5的含量將減少（填增加還是減少）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，一定濃度的2，4-D可用于稻田除草，其作用原理是（　�。�
A．高濃度時(shí)促進(jìn)水稻生長(zhǎng)B．高濃度時(shí)抑制雜草生長(zhǎng)
C．高濃度時(shí)促進(jìn)雜草生長(zhǎng)D．低濃度時(shí)抑制雜草生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人體進(jìn)行生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是（　�。�
A．脂質(zhì)B．糖類C．蛋白質(zhì)D．ATP

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷（解析版） 題型：綜合題

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對(duì)比研究荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖。請(qǐng)回答:

(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度能否都用樣方法? ,理由是 。

(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中植食性害蟲明顯減少,原因是 昆蟲的比例增加,通過(guò) 和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲。

(3)山綠豆矮小耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)。

(4)用恰當(dāng)?shù)募^和文字將圖乙補(bǔ)充完整。無(wú)論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的是 。

(5)復(fù)合種植園生態(tài)系統(tǒng)成分中,荔枝、山綠豆、雜草等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于 。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。

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