【題目】請(qǐng)根據(jù)下列圖表,回答有關(guān)種群和生態(tài)系統(tǒng)方面的問題。
(1)為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按表甲所列條件進(jìn)行了A、B、C、D 4組實(shí)驗(yàn),用1000 mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他實(shí)驗(yàn)條件均相同,定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖乙。圖乙中曲線①、②、③分別是甲中 組的結(jié)果。B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組 。該同學(xué)在某一時(shí)刻提取部分樣液,并將樣液稀釋5倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1 mm×1 mm×0.1 mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室中酵母菌細(xì)胞分布如圖丙,則此時(shí)該樣液的細(xì)胞密度為 個(gè)/mL。
(2)圖丁是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(Cm2·y)。該生態(tài)系統(tǒng)的成分中不屬于生物群落的是 (填字母),圖示的過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 。
(3)若生產(chǎn)者固定的能量是l000 J/(cm2·y),則B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是 J/(cm2·y)。此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替是 ,在此過程中其恢復(fù)力穩(wěn)定性將降低。
【答案】(1)B、A、D 培養(yǎng)液較多,與空氣接觸面積較小,故供氧較少 7.5 x106
(2)E 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) (3)88 次生演替
【解析】
試題分析:(1)A、B組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度高于C、D組,所以A、B組培養(yǎng)液中酵母菌的繁殖增長(zhǎng)快于C、D組,細(xì)胞密度較C、D組高;在培養(yǎng)器皿容積一定的條件下,其內(nèi)加入的培養(yǎng)液體積越小,則瓶?jī)?nèi)氧氣越多,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸、生長(zhǎng)繁殖的速度越快,達(dá)到最大數(shù)量的時(shí)間越短,因此A、C組酵母菌的繁殖速度快于B、D組;綜上分析:圖乙中曲線①、②、③分別是甲中B、A、D組的結(jié)果。B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因:B組培養(yǎng)液較多,與空氣接觸面積較小,故供氧較少。依據(jù)五點(diǎn)取樣法,丙圖的4個(gè)角和中間的方格中酵母菌的個(gè)數(shù)分別為5、6、7、6、6,因此平均數(shù)為6個(gè),25個(gè)中方格酵母菌總數(shù)為6個(gè)×25=150個(gè),由于計(jì)數(shù)之前將樣液稀釋5倍,每個(gè)中方格的體積為1×1×0.1×10-3=1×10-4(ml),則每毫升培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)為150×5÷(1×10-4)=7.5×106個(gè)。
(2)圖丁顯示:A、B、C、D都有箭頭指向E,A、B、C都有箭頭指向D,并且A與E之間為雙向箭頭,據(jù)此可判斷:E為非生物的物質(zhì)和能量,A為生產(chǎn)者,B為初級(jí)消費(fèi)者,C為次級(jí)消費(fèi)者,D為分解者,因此在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,E不屬于生物群落。已知圖中的數(shù)字代表能量數(shù)值,再結(jié)合A與E之間為雙向箭頭可知,圖示的過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是:能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。
(3)分析圖丁可知:B的同化量為200 J/(Cm2·y),其中通過呼吸作用以熱能的形式散失的能量為112 J/(Cm2·y),余下的用于B的自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖,因此用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為200 J/(Cm2·y)-112 J/(Cm2·y)=88 J/(Cm2·y)。此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后,因土壤條件保留,甚至還保留了其他的繁殖體,因此所發(fā)生的演替是次生演替。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示孟德爾揭示兩個(gè)遺傳定律時(shí)所選用的豌豆實(shí)驗(yàn)材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是
A.丁個(gè)體DdYyrr測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為1: 1: 1: 1
B.甲、乙圖個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實(shí)質(zhì)
C.孟德爾用假說演繹法揭示基因分離定律時(shí),可以選甲、乙、丙、丁為材料
D.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3: 1,此屬于假說-演繹的提出假說階段
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人類Y染色體上有編碼睪丸決定因子的基因,即SRY基因。該基因可引導(dǎo)原始性腺細(xì)胞發(fā)育成睪丸而不是卵巢。如圖為甲、乙、丙、丁一家四口的性染色體組成情況,B、b表示控制色盲性狀的等位基因;卮鹣铝袉栴}:
(1)人類的紅綠色盲病僅會(huì)伴隨著X染色體的傳遞而傳遞,表現(xiàn)為伴X遺傳現(xiàn)象,其原因是 。
(2)丙的性別趨向?yàn)?/span> (填“男性”或 “女性”)。丁產(chǎn)生的原因是 (填“甲”或“乙”)產(chǎn)生了異常的生殖細(xì)胞。
(3)有一性染色體組成為XY,但其性別卻表現(xiàn)為女性,依據(jù)題干信息分析其原因可能是 。
(4)若甲、乙沒有白化病,他們的雙親也沒有白化病,他們都有一個(gè)患白化病的弟弟,則他們?cè)偕粋(gè)既患白化病又患色盲的小孩的概率是 。他們生的女孩中正常的概率為 (減數(shù)分裂正常,均無基因突變和交叉互換)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在前人進(jìn)行的下列研究中,采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是
①證明光合作用所釋放的氧氣來自于水
②用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株
③用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)
④用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,觀察核酸的分布
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
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【題目】圖(一)為部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖,其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素;圖(二)表示的是激素的傳送方式。結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí),回答相關(guān)問題:
(1)由圖(一)可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是 ,其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖(二)中的 。
(2)激素③的名稱是 ,當(dāng)其含量過高時(shí),激素①②含量的變化趨勢(shì)是 ,這是一種 調(diào)節(jié)機(jī)制。圖(一)中存在 條該調(diào)節(jié)機(jī)制。
(3)遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用。激素①②③④中屬于此傳送方式的有 。
(4)從圖(一)可以得出,甲狀腺分泌激素③的生理過程是通過 調(diào)節(jié)完成的。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于“克隆羊”、“試管羊”、“轉(zhuǎn)基因羊”的說法合理的是
A. 在培育過程中,都用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)
B. 它們的遺傳物質(zhì)都只來自一個(gè)親本
C. 它們是通過相同的生殖方式獲得的
D. 它們?cè)谛纬蛇^程中,一般都有卵細(xì)胞參與
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)圖所示,有關(guān)工具酶功能的敘述不正確的是( )
A.限制性內(nèi)切酶可以切斷a處 B.DNA連接酶可以連接c處
C.解旋酶可以使b處解開 D.DNA聚合酶可以連接a處
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】馬蛔蟲是二倍體生物,體細(xì)胞中含有4條染色體。對(duì)其精巢切片進(jìn)行顯微觀察,根據(jù)細(xì)胞中觀察到的染色體數(shù)量進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì) ,結(jié)果如下表所示。下列敘述正確的是
A.觀察到含有四分體的細(xì)胞應(yīng)統(tǒng)計(jì)在乙組中
B.甲組細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組
C.乙組細(xì)胞占的比例大,是處于分裂間期的細(xì)胞
D.丙組細(xì)胞中可觀察到著絲點(diǎn)分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶,原因是
A.抗生素能夠殺死乳酸菌或抑制乳酸菌的生長(zhǎng) B.抗生素呈酸性,會(huì)與乳酸發(fā)生中和反應(yīng)
C.抗生素能夠抑制酵母菌的生長(zhǎng) D.抗生素在酸性環(huán)境中會(huì)被分解破壞
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