將一定數(shù)量的生長良好的盆栽植物移入密閉的溫室中栽培,栽培期間利用自然光,在溫度適宜的條件下測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度曲線如圖1所示.
(1)與BC段相比CD階段的形成原因是
 
,DE階段曲線下降的原因是
 

(2)AB和EF階段光合作用的速率等于
 
,原因是
 

(3)由圖可知該植物長期在該密閉溫室中能否正常生長?
 
.(能/不能/無法判斷)
(4)在E點(diǎn)敞開棚頂后光合作用速率的變化如何?
 
(變大/變小/不變/無法判斷).
(5)若該圖是C3植物的曲線,換成C4植物后曲線中的AB段將如何變化?
 
(上升/不動(dòng)/下降/無法判斷).
(6)現(xiàn)已從該植物的葉綠體中提取出色素,并層析分離后得到4條色素帶(如圖2所示).則能轉(zhuǎn)化光能的色素在第
 
條中,如果在色素提取過程中,沒有加碳酸鈣,則無顯著變化的色素帶為
 

考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖1可知,該植物在密閉容器內(nèi),白天有光照時(shí)二氧化碳濃度不變,此時(shí)光合作用速率與呼吸作用速率相等,夜晚無光照,只進(jìn)行呼吸作用,因此在一晝夜內(nèi)植物不積累有機(jī)物,要消耗有機(jī)物,該植物不能正常生長;分析題圖2可知,1是胡蘿卜素,2是葉黃素,3是葉綠素a,4是葉綠素b.
解答: 解:(1)由于是密閉溫室,黑暗條件下細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用,有氧呼吸消耗氧氣釋放二氧化碳,因此密閉溫室內(nèi)二氧化碳積累,由于密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度過高,氧氣含量過少,細(xì)胞呼吸減弱,因此與BC相比CD段二氧化碳積累的速率減慢;DE段給以光照,光合作用大于呼吸作用,因此密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度下降.
(2)分析題圖可知,AB段和EF段,由于二氧化碳濃度較低,該階段內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳和呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳相等,因此密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度不變.
(3)分析題圖可知,該植物在光照條件下,光合作用與呼吸作用相等,黑暗條件下知進(jìn)行呼吸作用,該植物不積累有機(jī)物,要消耗有機(jī)物,因此該植物不能正常生長.
(4)分析題圖可知.E點(diǎn)限制光合作用的因素是二氧化碳濃度,因此在E點(diǎn)敞開棚頂后光合作用速率會(huì)增大.
(5)C4植物在較低二氧化碳濃度條件下能更有效地進(jìn)行光合作用,因此二氧化碳的補(bǔ)償點(diǎn)較低,因此若該圖是C3植物的曲線,換成C4植物后曲線中的AB段將下降.
(6)在葉綠體中的色素中能吸收和轉(zhuǎn)化光能的是葉綠素a,即圖中的3;在色素提取過程中,沒有加碳酸鈣,葉綠素分子容易分解,因此3和4色素帶變窄染色變淺,1和2沒有影響.
故答案應(yīng)為:
(1)CO2濃度太高或O2太少   光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
(2)呼吸作用速率    CO2濃度太低
(3)不能
(4)變大
(5)下降
(6)3      1、2
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,影響光合作用的因素,葉綠體中色素的提取和分離,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于光合作用與呼吸作用關(guān)系和影響光合作用因素的理解及對(duì)葉綠素提取和分類的實(shí)驗(yàn)的記憶是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列最可能用于同一生物的一組名詞是(  )
①初級(jí)消費(fèi)者,第二營養(yǎng)級(jí) 
②次級(jí)消費(fèi)者,自養(yǎng)型生物  
③分解者,腐生生物 
④消費(fèi)者,自養(yǎng)生物 
⑤草食動(dòng)物,異養(yǎng)生物 
⑥自養(yǎng)生物,第一營養(yǎng)級(jí) 
⑦自養(yǎng)生物,初級(jí)消費(fèi)者.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①③⑤⑥D、①⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),定期采用在顯微鏡下觀察并用血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù).血球計(jì)數(shù)器是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器,它的形狀如圖A所示,它的規(guī)格有兩種,一種叫希利格式(16×25型),另一種叫湯麥?zhǔn)剑?5×16型)如圖B所示.

已知每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式為:酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=
所數(shù)小方格中細(xì)胞總數(shù)×400×104×b
所數(shù)的小方格數(shù)(a)

兩組同學(xué)根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖,如圖C所示.
根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:
(1)上述計(jì)算公式中,b值的含義是
 

(2)兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí),將原液稀釋成樣液,取出如圖A所示的血球計(jì)數(shù)器,吸取混合均勻的樣液注入血球計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)室內(nèi),裝滿整個(gè)計(jì)數(shù)室,若觀察到有氣泡,應(yīng)
 

(3)你在做該實(shí)驗(yàn)時(shí),選擇血球計(jì)數(shù)板的規(guī)格和相應(yīng)的計(jì)算酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)時(shí)的a值分別是
 

(4)圖C中,分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設(shè)置了以下6組雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本
組合
純合紫色×
純合紫色
純合紫色×
純合黃色
純合黃色×
純合黃色
黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1
粒顏色
紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、
黃色、
白色
白色
(1)若第五組實(shí)驗(yàn)的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=12:3:1,據(jù)此推測(cè)玉米籽粒的顏色由
 
對(duì)等位基因控制,第五組中F1紫色籽粒的基因型有
 
種.第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
 
;第五組F1中所有黃色籽粒的玉米自交,后代中白色籽粒的比例應(yīng)是
 

(2)若只研究黃色和白色玉米籽粒顏色的遺傳,發(fā)現(xiàn)黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因,已知無正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一.
①為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上,讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1.如果F1表現(xiàn)型及比例為
 
,則說明T基因位于異常染色體上.
②以植株A為父本,正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B,其染色體及基因組成如圖二.該植株的出現(xiàn)可能是由于親本中的
 
本減數(shù)分裂過程中
 
未分離造成的.
③若②中的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子,那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交,后代的表現(xiàn)型及比例
 
,其中得到的染色體異常植株占
 
.激素b的受體Y血液分泌物aXZ細(xì)胞乙激素b細(xì)胞甲突觸前膜神經(jīng)末梢遞質(zhì)的受體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定致畸、致癌作用的化學(xué)物質(zhì),利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法能夠鑒定它們是否有毒性,并比較二者毒性的強(qiáng)弱:請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
I.實(shí)驗(yàn)材料:小白鼠胚胎.
Ⅱ.藥品用具:胰蛋白酶液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、動(dòng)物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、細(xì)胞培養(yǎng)箱、載玻片、蓋玻片、光學(xué)顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片.
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)原理:
 
,根據(jù)這些變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)(以下稱Q值),可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性.
Ⅳ.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)制備細(xì)胞懸液:把小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎,轉(zhuǎn)入錐形瓶中,加人胰蛋白酶液處理,使胚胎組織離散成單個(gè)細(xì)胞,再加入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液,制成細(xì)胞懸液.
(2)進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng):
①取A、B、C三個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶,
 

 

 

(3)制作臨時(shí)裝片:
①當(dāng)細(xì)胞繁殖到大約第8代左右時(shí),同時(shí)從細(xì)胞培養(yǎng)箱中取出三個(gè)培養(yǎng)瓶,用胰蛋白酶液處理,使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落,再加入動(dòng)物細(xì)胞固定液迅速殺死細(xì)胞,將細(xì)胞固定在不同的分裂時(shí)期.
②靜置一段時(shí)間后,分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸液.滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號(hào)的載玻片中央,加1-2滴一定濃度的
 
染色,3-5min后,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片.
(4)鏡檢和統(tǒng)計(jì):把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下,尋找處于
 
期的細(xì)胞,并與
 
對(duì)比以確認(rèn)發(fā)生上述變異的細(xì)胞,同時(shí)統(tǒng)計(jì)該期變異的細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)(Q值).
V.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
培養(yǎng)瓶 A B C
Q值 1.3% 12.5% 0.1%
Ⅵ.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用受溫度、光照強(qiáng)度等因素的影響,某研究小組以黑藻葉片為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究.
Ⅰ.該小組為了探究溫度對(duì)光合作用的影響,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):將生長旺盛的黑藻葉片分成等量的若干組,先在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;后立刻再光照1小時(shí)(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化,分析作答:
(1)若實(shí)驗(yàn)測(cè)知黑藻葉片在20℃:條件下暗處理1小時(shí)后有機(jī)物重量與暗處理前相比減少了2mg,再光照1小時(shí)后有機(jī)物重量與暗處理前相比增加了 4mg,則該溫度條件下黑藻的真光合速率為
 
mg/小時(shí).
(2)該實(shí)驗(yàn)除了通過測(cè)定有機(jī)物合成量,還可以通過測(cè)定
 
 
來計(jì)箅真光合速率.
Ⅱ.研究小組進(jìn)一步用如圖所示裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)黑藻光合作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖分析作答:
(3)為防止光照引起瓶內(nèi)氣體的物理性膨脹對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的誤差,對(duì)照組瓶內(nèi)應(yīng)如何放置?
 

(4)若光源為同功率的燈泡,可通過
 
來控制自變量.
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為O時(shí),預(yù)測(cè)瓶內(nèi)
 
 (填氣體)將減少,紅色液滴將向
 
移動(dòng);光照增強(qiáng)時(shí),預(yù)測(cè)瓶內(nèi)
 
 (填氣體)將增加,紅色液滴將向
 
移動(dòng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中,向提取液中加入二苯胺試劑后即可觀察溶液顏色變化
B、觀察黑藻葉綠體時(shí),換用高倍鏡后若視野變暗,應(yīng)該調(diào)大光圈或換凹面鏡
C、在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,加入CaCO3的作用是防止葉綠素被破壞
D、測(cè)定泡菜汁中亞硝酸鹽含量時(shí),應(yīng)在封壇前先測(cè)量壇中溶液亞硝酸鹽含量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,操作方法或結(jié)果正確的是( 。
A、將植物細(xì)胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的則是死細(xì)胞
B、龍膽紫染液-染色體-紫色;甲基綠-HIV的核酸-綠色
C、用紙層析法分離色素時(shí),擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的葉綠素a
D、探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),排除溫度等因素影響的辦法是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只有自變量不同外,其他條件都要相同且適宜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種情況產(chǎn)生新的基因( 。
A、基因的重新組合
B、基因突變
C、染色體的數(shù)目變異
D、基因分離

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