A. | 6 | B. | 10 | C. | 8 | D. | 9 |
分析 根據(jù)題意分析可知:蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量,蘋果葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的反應(yīng)式為C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
解答 解:設(shè)細(xì)胞呼吸共分解了X摩爾的葡萄糖.由于蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行了無氧呼吸,葉肉細(xì)胞進(jìn)行了有氧呼吸,共產(chǎn)生了32mol的CO2,且消耗的葡萄糖相等,根據(jù)反應(yīng)式可得:$\frac{1}{2}$X×2+$\frac{1}{2}$X×6=32,解得X=8.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.解題的關(guān)鍵是掌握有氧呼吸和無氧呼吸的公式.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于XY型性別決定類型的生物,XY(♂)個體為雜合子,XX(♀)個體為純合子 | |
B. | 人類紅綠色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既無紅綠色盲基因b,也無它的等位基因B | |
C. | 女孩是紅綠色盲基因攜帶者,則該紅綠色盲基因是由父方或母方遺傳來的 | |
D. | 一個男子把X染色體上的某一突變基因傳給他的外孫女的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞能識別抗原并能產(chǎn)生淋巴因子 | |
B. | 效應(yīng)B細(xì)胞能識別抗原并能產(chǎn)生抗體;產(chǎn)生漿細(xì)胞,一定需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激 | |
C. | 過敏反應(yīng)是免疫功能過弱導(dǎo)致的 | |
D. | B細(xì)胞是由造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施用有機(jī)肥可以增加大田空間的CO2濃度,有利于提高植物產(chǎn)量 | |
B. | 為了減少陰雨天大棚植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗,應(yīng)在白天和夜晚適當(dāng)降溫 | |
C. | 為了使種植的植物果實又大又甜,白天應(yīng)適當(dāng)增加光照并升溫,夜晚降溫 | |
D. | 植物的種子收獲以后應(yīng)儲存在低溫、密閉、低濕的環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲酶能夠抗該種蛋白酶降解 | |
B. | 甲酶可能是具有催化功能的RNA | |
C. | 乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變 | |
D. | 該實驗不能體現(xiàn)酶的專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家根據(jù)觀察的現(xiàn)象和已有的知識提出解釋某一生物學(xué)問題的假說或模型,用現(xiàn)象和實驗對假說或模型進(jìn)行檢驗、修正和補(bǔ)充 | |
B. | 一種模型最終能否被普遍接受,取決于它能否與以后的現(xiàn)象和實驗結(jié)果相吻合,能否很好地解釋相關(guān)現(xiàn)象 | |
C. | 生物膜的流動鑲嵌模型完美無缺 | |
D. | 隨著實驗技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn),對膜研究更加細(xì)致入微,有利于更完善地解釋細(xì)胞膜的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a處發(fā)生化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量 | |
B. | ①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸 | |
C. | ①中內(nèi)容物使b興奮時,興奮處大量K+內(nèi)流 | |
D. | ②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因發(fā)生突變,生物體的性狀也可能發(fā)生改變 | |
B. | 非同源染色體自由組合,其上的非等位基因也自由組合 | |
C. | 若雜合子染色體缺失,隱性基因控制的性狀可能表現(xiàn)出來 | |
D. | 二倍體生物形成配子時基因和染色體數(shù)目均減半 |
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