某校研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)材料和用具:取自花盆中的土壤、燒杯、厚紗布、蒸餾水、攪棒、試管、淀粉糊、斐林試劑、碘液、量筒、酒精燈等。請(qǐng)你以“探究土壤中的微生物對(duì)淀粉的分解作用”為課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),完成下列有關(guān)問(wèn)題。

(一)給實(shí)驗(yàn)作出假設(shè):                                                       。

(三)該實(shí)驗(yàn)的原理是:

(1)                                                ;

(2)                                               ;

(3)                                                   。

(四)實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)制備土壤浸出液:將取自花盆的土壤放入墊有厚紗布的燒杯中,加蒸餾水?dāng)嚢,然后將紗布連同土壤一起取出來(lái),將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。

(2)取兩只燒杯,編號(hào)為A、B,加入等量的淀粉糊,在A燒杯中加入30mL土壤浸出液作實(shí)驗(yàn)組,在B燒杯中加入30mL蒸餾水作對(duì)照組。

(3)在室溫下放置若干天后,取兩支試管編號(hào)為AA2,各加入A燒杯中溶液10mL,另取兩支試管編號(hào)為B1 B2,各加入B燒杯中的溶液10mL。

(4)在A1  B1中分別加入等量碘液,A2 B2分別加入等量斐林試劑并煮沸。

(5)觀察試管中溶液顏色的變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(五)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論

第一種可能結(jié)果及結(jié)論

第二種可能結(jié)果及結(jié)論

第二種可能結(jié)果及結(jié)論

A1

變藍(lán)

不變藍(lán)

             

B1

變藍(lán)

變藍(lán)

             

A2

磚紅色

磚紅色

               

B2

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

               

結(jié)論

                       

                    

土壤浸出液沒(méi)有將淀粉分解

答案:(一)給實(shí)驗(yàn)作出假設(shè):如果用土壤浸出液(微生物)處理過(guò)的淀粉溶液遇斐林試劑變磚紅色沉淀,則微生物對(duì)淀粉有分解作用。

(三)該實(shí)驗(yàn)的原理是:

(1)異養(yǎng)微生物對(duì)有機(jī)物有消化分解作用,如微生物分泌淀粉酶,將淀粉分解為麥芽糖;

(2)淀粉遇碘變藍(lán)色;(3)還原性糖遇斐林試劑在熱浴中變磚紅色沉淀。

(五)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論

第一種可能結(jié)果及結(jié)論

第二種可能結(jié)果及結(jié)論

第二種可能結(jié)果及結(jié)論

A1

變藍(lán)

B1

變藍(lán)

A2

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

B2

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

結(jié)論

土壤浸出液將淀粉部分分解

土壤浸出液將淀粉全部分解

解析:實(shí)驗(yàn)假設(shè)是對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出一種推測(cè)或解釋,也是科學(xué)研究方法重要的一環(huán),由問(wèn)題決定的。所以在做假設(shè)時(shí),首先要弄清問(wèn)題是什么。其次,假設(shè)的作出與你的基本預(yù)測(cè)有很大關(guān)系,如果你的基本預(yù)測(cè)是肯定的,你的假設(shè)就是肯定的假設(shè);如果你的基本預(yù)測(cè)是否定的,你的假設(shè)就是否定的。所以該實(shí)驗(yàn)假:如果用土壤浸出液(微生物)處理過(guò)的淀粉溶液遇斐林試劑變磚紅色沉淀,則微生物對(duì)淀粉有分解作用。實(shí)驗(yàn)原理就是實(shí)驗(yàn)的生物學(xué)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最后,往往需要預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論,在結(jié)果預(yù)測(cè)上要全面、準(zhǔn)確。 該實(shí)驗(yàn)是探究性的,假設(shè)是模糊的,那么,結(jié)果的預(yù)測(cè)也是不確定的,只能把各種有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都考慮在內(nèi),再由各種現(xiàn)象來(lái)推出相應(yīng)的結(jié)論。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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某校研究性學(xué)習(xí)小組重復(fù)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),以純合高莖紫花豌豆(DDRR)和矮莖白花豌豆(ddrr)為親本雜交,F(xiàn)1全為高莖紫花,F(xiàn)1自交獲得F2。已知這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)分析回答:
(1)基因D和基因R在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是               
(2)F2的矮莖紫花豌豆中純合子的幾率是         
(3)為進(jìn)一步探究F2中的矮莖紫花豌豆的基因型,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
甲組:采用單倍體育種方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;
乙組:采用自交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;
丙組:采用測(cè)交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定。
①你認(rèn)為以上三組鑒定方法中,             組的方法操作最為簡(jiǎn)便。
②在甲組中,若后代表現(xiàn)型及比例為              ,則該株豌豆的基因型是ddRr。
③在丙組中,若某株豌豆的測(cè)交后代全為矮莖紫花,則該株豌豆的基因型是         

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆天津市五區(qū)縣高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

某校研究性學(xué)習(xí)小組重復(fù)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),以純合高莖紫花豌豆(DDRR)和矮莖白花豌豆(ddrr)為親本雜交,F(xiàn)1自交獲得F2。已知這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)分析回答(5分)
(1)基因D和R在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是                            。
(2)F2的矮莖紫花豌豆中雜合子的幾率是                 。
(3)為進(jìn)一步探究F2中的高莖紫花豌豆的基因型,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
甲組:采用單倍體育種方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;
乙組:采用自交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;
丙組:采用測(cè)交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定。
①你認(rèn)為以上三組鑒定方法中,               組的方法最簡(jiǎn)便。
②在乙組中,若某株豌豆自交后代表現(xiàn)型及比例為                  ,則該株豌豆的基因型是DDRr。
③在丙組中,若某株豌豆的測(cè)交后代有高莖紫花和矮莖紫花,則該株豌豆的基因型是    。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆浙江省高二下學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某校研究性學(xué)習(xí)小組重復(fù)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),以純合高莖紫花豌豆(DDRR)和矮莖白花豌豆(ddrr)為親本雜交,F(xiàn)1自交獲得F2。已知這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)分析回答:

(1)基因D和R在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是   。

(2)F2的矮莖紫花豌豆中雜合子的幾率是   。

(3)為進(jìn)一步探究F2中的高莖紫花豌豆的基因型,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

甲組:采用單倍體育種方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;

乙組:采用自交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定;

丙組:采用測(cè)交的方法對(duì)部分豌豆進(jìn)行基因型鑒定。

①你認(rèn)為以上三組鑒定方法中,   組的方法最簡(jiǎn)便。

②在乙組中,若某株豌豆自交后代表現(xiàn)型及比例為   ,則該株豌豆的基因型是DDRr。

③在丙組中,若某株豌豆的測(cè)交后代有高莖紫花和矮莖紫花,則該株豌豆的基因型是   。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(07唐山一中沖刺卷)某校研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)材料和用具:取自花盆中的土壤、燒杯、厚紗布、蒸餾水、攪棒、試管、淀粉糊、斐林試劑、碘液、量筒、酒精燈等。請(qǐng)你以“探究土壤中的微生物對(duì)淀粉的分解作用”為課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),完成下列有關(guān)問(wèn)題。

(一)給實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)                                                。

(二)該實(shí)驗(yàn)的原理是:

(1)                                                                   ;

(2)                                                                   ;

(3)                                                                  

(三)實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)制備土壤浸出液:將取自花盆的土壤放入墊有厚紗布的燒杯中,加蒸餾水?dāng)嚢,然后將紗布連同土壤一起取出來(lái),將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。

(2)取兩只燒杯,編號(hào)為A、B,加入等量的淀粉糊,在A燒杯中加入30mL土壤浸出液作實(shí)驗(yàn)組,在B燒杯中加入30mL蒸餾水作對(duì)照組。

(3)在室溫下放置若干天后,取兩支試管編號(hào)為A1、A2,各加入A燒杯中溶液10mL,另取兩支試管編號(hào)為B1、B2,各加入B燒杯中的溶液10mL。

(4)在A1、B1中分別加入等量碘液,A2、B2分別加入等量斐林試劑并煮沸。

(5)觀察試管中溶液顏色的變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(四)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論

 

第一種可能結(jié)果及結(jié)論

第二種可能結(jié)果及結(jié)論

第三種可能結(jié)果及結(jié)論

A1

變藍(lán)

不變藍(lán)

 

B1

變藍(lán)

變藍(lán)

 

A2

磚紅色

磚紅色

 

B2

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

呈藍(lán)色(無(wú)磚紅色)

 

結(jié)論

 

 

土壤浸出液沒(méi)有將淀粉分解

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