A. | 若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | 若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷酸 | |
C. | 若X是一條DNA,Y是兩條DNA片斷,則Z是限制性核酸內(nèi)切酶 | |
D. | 若X是mRNA,Y是在核糖體上合成的大分子,則Z是核糖核苷酸 |
分析 中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯;(3)后來中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
解答 解:A、若X是DNA,Y是RNA,則試管中進(jìn)行的是轉(zhuǎn)錄過程,Z可能是RNA聚合酶,A錯誤;
B、若X是DNA,Y是mRNA,則試管中進(jìn)行的是轉(zhuǎn)錄過程,Z可能是核糖核苷酸,B錯誤;
C、若X是一條DNA,Y是兩條DNA片斷,則Z可能是限制性核酸內(nèi)切酶,C正確;
D、若X是mRNA,Y是在核糖體上合成的大分子,則Z可能是氨基酸,D錯誤.
故選:C.
點評 本題設(shè)計新穎,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對中心法則的補(bǔ)充和完善,能根據(jù)所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨大腸桿菌的解體而消失 | B. | 發(fā)現(xiàn)于噬菌體的外殼和DNA分子中 | ||
C. | 僅發(fā)現(xiàn)于噬菌體的DNA中 | D. | 僅發(fā)現(xiàn)于噬菌體的蛋白質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液、組織液、淋巴是體內(nèi)細(xì)胞直接生存的液體環(huán)境,稱內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分 | |
C. | 人在劇烈運動時,大量乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性為弱酸性 | |
D. | 人體代謝中生物化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi),而不是內(nèi)環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種 tRNA 可以攜帶多種氨基酸 | |
B. | DNA 聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的 | |
C. | 反密碼子是位于 mRNA 上相鄰的 3個堿基 | |
D. | 線粒體中的 DNA 能控制某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果 | |
B. | 格里菲思實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希和蔡斯實驗證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
D. | 赫爾希和蔡斯實驗中T2噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中屬于次級消費者的是食草鳥、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹 | |
B. | 圖1中貓頭鷹占有第三、第四、第五、第六共4個營養(yǎng)級 | |
C. | 圖2中,若黃雀的全部同化量來自兩種動物--食草昆蟲和螳螂,且它們各占一半,則當(dāng)綠色植物增加G千克時,黃雀最多增加體重$\frac{G}{125}$千克 | |
D. | 圖1中如果昆蟲突然減少,食草鳥數(shù)目短期內(nèi)將不發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇和雌性激素屬于固醇類脂質(zhì) | |
B. | 脂質(zhì)在哺乳動物精子形成中具有重要作用 | |
C. | 脂質(zhì)都能被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)合成的“車間” |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省荊州市洪湖市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•洪湖市期末)圖是酶作用特性的圖解,有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.2表示沒有酶催化的化學(xué)反應(yīng),3表示有酶催化的化學(xué)反應(yīng)
B.1反映出酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C.該圖反映出酶作為催化劑的一般特性:催化已有的化學(xué)反應(yīng)
D.該圖反映出酶比無機(jī)催化劑更高效
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