分析 據(jù)圖分析:圖甲中,X是陽生植物,Y是陰生植物.圖乙表示葉綠體的結(jié)構(gòu),A是葉綠體基粒,B是葉綠體基質(zhì).圖丙表示葉綠素a和葉綠體b的吸收光譜.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖乙分析,乙是葉綠體的結(jié)構(gòu)圖,葉肉細(xì)胞內(nèi)與葉綠體一樣具有雙層膜結(jié)構(gòu)的還有線粒體和細(xì)胞核.
(2)兩種植物的葉片在m點(diǎn)時(shí),曲線相交于一點(diǎn),即凈光合速率相等,但X的呼吸速率大于Y的呼吸速率,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,所以總光合速率相比:X>Y.n點(diǎn)時(shí),X植物還沒有達(dá)到光飽和點(diǎn),影響光合作用的因素是光照強(qiáng)度,Y植物已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),此時(shí)限制光合作用的因素不再是自變量光照強(qiáng)度,而是無關(guān)變量二氧化碳濃度.由于Y植物是陰生植物,所以長(zhǎng)得比較矮。
(3)圖乙中物質(zhì)M是光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物,可用斐林試劑檢測(cè)其還原性.圖中CO2被14C標(biāo)記,光照強(qiáng)度迅速減弱,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量上升.
(4)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì),X是陽生植物,Y是陰生植物,據(jù)圖丙分析,植物X與Y兩種植物中葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是Y.
故答案為:
(1)線粒體和細(xì)胞核
(2)>光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度 Y
(3)斐林試劑 三碳化合物
(4)Y
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素、葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能及色素的吸收光譜等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含少量的DNA和RNA | B. | 所含酶的功能都相同 | ||
C. | 都是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | D. | 都不存在于原核細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心體、葉綠體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體 | C. | 線粒體、高爾基體 | D. | 葉綠體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的生理過程有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋孩凇邸?/td> | |
C. | 遺傳信息由③傳遞到⑤需要多個(gè)RNA的參與 | |
D. | 圖中有5種堿基,8種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 | |
B. | 抗體與抗原的結(jié)合 | |
C. | 丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 圖中F種群獲得的能量占A種群能量的10%~20% | |
C. | 若B種群消失,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增加 | |
D. | 若此地區(qū)出現(xiàn)干旱,則該生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境容納量將減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量的細(xì)胞 | |
B. | 用去核卵母細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率 | |
C. | 誘導(dǎo)離體胡蘿卜韌皮部細(xì)胞形成幼苗的過程中沒有出現(xiàn)基因重組 | |
D. | 去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變普遍存在,可用于誘變育種 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因型 | |
C. | 三倍體植物可由受精卵發(fā)育而來 | |
D. | 培養(yǎng)普通小麥花粉得到的個(gè)體是三倍體 |
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