4．某生態(tài)系統(tǒng)僅由甲、乙、丙、丁、戊5個種群（不包括分解者）形成一定的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如表列出了各種群相關(guān)的能量值．圖中的B表示種群乙同化的能量，其中①～⑦表示能量值的多少．
種群甲乙丙丁戊
同化的能量（kJ）1.1×1082×1071.4×1099×1073.4×106
通過呼吸作用
散失的能量（kJ）		5.6×1079.5×1062.9×1084.2×1072.2×106

（1）表中物種甲和物種丁的種間關(guān)系是競爭．
（2）種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率為17%．
（3）圖中的C表示的是用于乙種群的自身生長發(fā)育和繁殖的能．
（4）圖中⑥所對應(yīng)的能量值中不包含（填“包含”或“不包含”）乙種群生物排出的糞便中所含有機物的能量．

分析 分析表格：丙的能量最多，為生產(chǎn)者；甲、丁的能量次之，為初級消費者；乙、戊分別為次級消費者和三級消費者．
分析題圖：A表示攝入能，B表示同化能，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量，E表示分解者分解利用的能量．

解答 解：（1）表中物種甲和物種丁屬于同一個營養(yǎng)級，且都能捕食丙，因此它們的種間關(guān)系是競爭．
（2）種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率=種群戊的同化量÷種群乙的同化量×100%=3.4×106÷2×107×100%=17%．
（3）圖中的C表示的是用于乙種群的自身生長發(fā)育和繁殖的能量．
（4）乙種群生物排出的糞便中所含有機物的能量屬于其上一個營養(yǎng)級流向分解者的能量，不屬于圖中⑥所對應(yīng)的能量值．
故答案為：
（1）競爭
（2）17%
（3）自身生長發(fā)育和繁殖
（4）不包含

點評 本題結(jié)合表格和圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的具體過程，掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算，能正確分析表格和圖解，再結(jié)合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某種雌雄同株異花的植物，花色有白色、紅色、紫色和紫紅色四種，已知花色由A/a和B/b兩對基因控制，BB和Bb的表現(xiàn)型不同．其控制色素合成的生化途徑如圖1所示，請回答下列問題：

（1）基因型為AaBb的植株花色是紫紅色，其自交后代（F1）中白花植株所占比例約為$\frac{1}{4}$（不考慮染色體間的片段交換），由此不能 （填“能”或“不能”）判斷兩對基因是否遵循自由組合定律．
（2）若基因型為AaBb的植株自交后代（F1）中有一半是紫紅花植株，說明A、a和B、b在染色體上的位置關(guān)系有以下兩種類型．請依據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例進行分析，在圖2中標出B、b基因的位置．
①若F1的表現(xiàn)型及其比例為紫花：紫紅花：白花=1：2：1，則為第一種類型，其中白花植株的基因型為aabb．
②若F1的表現(xiàn)型及其比例為紅花：紫紅花：白花=1：2：1，則為第二種類型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于激素的闡述，不正確的選項是（　�。�
A．激素是信息分子
B．激素是有機分子
C．激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細胞
D．有的激素是神經(jīng)細胞分泌的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是興奮傳導(dǎo)至突觸小體時，釋放神經(jīng)遞質(zhì)過程圖解．根據(jù)圖中信息請回答下列問題：

（1）圖示中的細胞膜屬于突觸結(jié)構(gòu)中的突觸前膜，循環(huán)活動的小泡叫突觸小泡，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程體現(xiàn)了細胞膜具有流動性．
（2）從上圖可以看出，如果突觸間隙中的Ca2+減少或低于正常值，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放會減少（用“增多/不變/減少”作答）．
（3）某類腫瘤細胞表面抗原物質(zhì)和Ca2+通道具有相似的結(jié)構(gòu)．當該患者產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體后會導(dǎo)致電信號轉(zhuǎn)換為化學信號的過程受阻，進而造成興奮傳遞障礙（或答Ca2+內(nèi)流受阻，進而引起遞質(zhì)釋放受阻，最終造成興奮傳遞障礙）（填寫“生理變化原因、過程和結(jié)果”）．從免疫學來講這種疾病屬于自身免疫 �。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖：

（1）用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗時，可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生，因為這時的細胞具有分裂旺盛的特征，秋水仙素的作用在此為抑制有絲分裂前期紡錘體的形成．
（2）三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于
通過授粉為子房發(fā)育成無子果實提供生長素．
（3）四倍體母本上結(jié)出的果實，其果肉細胞為四倍體，種子中的胚為三倍體．三倍體植株不能進行減數(shù)分裂的原因是聯(lián)會紊亂，由此而獲得三倍體無子西瓜．
（4）三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無子，這些事實說明染色體組倍增的意義在于促進基因效應(yīng)的增強；上述過程中需要的時間周期為2年．如果再想獲得三倍體無籽西瓜 除了用上述方法外還可以利用三倍體無籽西瓜進行植物組織培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．將蛙離體神經(jīng)纖維置于某種培養(yǎng)液中，給予適宜刺激并記錄其膜內(nèi)鈉離子含量變化及膜電位變化，分別用如圖Ⅰ、Ⅱ所示．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．該實驗中某溶液可以用適當濃度的KCl溶液代替
B．a～b時，膜內(nèi)鈉離子含量增加與細胞膜對鈉離子的通過性增大有關(guān)
C．適當提高培養(yǎng)液中鉀離子濃度可以提高曲線Ⅱ上c點值
D．c～d時，局部電流使興奮部位的鈉離子由內(nèi)流轉(zhuǎn)變?yōu)橥饬�，再形成靜息電位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為研究輔助性T細胞對B細胞產(chǎn)生抗體的影響，研究人員將來自于同一個體的B細胞等分為三組，每組培養(yǎng)液中加入的細胞種類如表所示（“+”表示添加，“一”表示不添加）．將三組細胞放在相同條件下培養(yǎng)，定期取樣離心，檢測各組上清液中的抗體含量（如圖）．
甲組乙組丙組
B細胞+++
未活化的輔助性T細胞+--
活化的輔助性T細胞-+-

下列敘述，正確的是（　　）
A．該實驗選用的B細胞，不需經(jīng)抗原刺激
B．未活化的輔助性T細胞，能激活B細胞分泌抗體
C．在人體內(nèi)激活B細胞分泌抗體，還需要巨噬細胞對抗原的呈遞
D．若檢測離心后沉淀物的抗體含量，則甲、丙兩組抗體含量可能為0

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲為某細胞或某細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）若甲為細胞中的膜結(jié)構(gòu)，A、B基本支架均為磷脂雙分子層，且A內(nèi)側(cè)分布有消耗[H]的相關(guān)蛋白質(zhì)分子，則甲表示的細胞結(jié)構(gòu)為線粒體，表示此結(jié)構(gòu)時A、B結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)含量較高的是A．
（2）若甲為細胞中的膜結(jié)構(gòu)，A、B均只含單層磷脂分子層，其上分布有產(chǎn)生[H]的相關(guān)蛋白質(zhì)分子，則甲表示的細胞結(jié)構(gòu)為葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的[H]與（1）問中的[H]不同（填“相同”或“不同”）．
（3）若甲為某細胞器，其中可發(fā)生如圖乙所示的反應(yīng)，則甲所示細胞器的A、B結(jié)構(gòu)上是否含有光合作用相關(guān)色素不含有（填“含有”或“不含有”），圖乙中X表示C3還原后的直接產(chǎn)物，X經(jīng)一系列變化后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴菫橹鞯挠袡C物或C5，若植物由適宜光照下突然轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎淡h(huán)境，短時間內(nèi)甲細胞器中X的含量降低．
（4）若測甲的表面積為S1，將甲的所有磷脂提取出來平鋪于水面，測得面積為S2，則S2等于2S1，則甲可以表示下列哪些細胞或細胞結(jié)構(gòu)：①③⑥．
①人成熟紅細胞②雞血細胞③大腸桿菌④葉綠體⑤線粒體⑥葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．男性紅綠色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細胞和女性紅綠色盲基因攜帶者中一個處于減數(shù)第二次分裂中期的細胞進行比較，在不考慮變異的情況下，下列說法正確的是（　�。�
A．色盲基因數(shù)目比值為1：1B．核DNA數(shù)目比值為4：1
C．常染色體數(shù)目比值為4：1D．染色單體數(shù)比值為2：1

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