三位美國(guó)科學(xué)家由于在端粒和端粒酶方面的重大發(fā)現(xiàn)獲得了2009年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).端粒是染色體末端由DNA重復(fù)序列(-TTAGGG-)和相關(guān)蛋白組成的一種特殊結(jié)構(gòu),具有穩(wěn)定染色體結(jié)構(gòu)及完整性的功能.但隨著染色體復(fù)制與細(xì)胞分裂的不斷進(jìn)行,端粒會(huì)逐漸縮短,待縮短至一定程度則細(xì)胞不能繼續(xù)分裂而逐漸走向衰老和凋亡.端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,能夠利用自身RNA為模板使端粒末端的DNA重復(fù)序列得以延長(zhǎng),使端粒保持一定長(zhǎng)度,為細(xì)胞的持續(xù)分裂提供必要的遺傳基礎(chǔ).

(1)隨著細(xì)胞中端粒長(zhǎng)度的縮短,細(xì)胞的增殖能力將逐漸
 
.研究發(fā)現(xiàn),端粒酶在不分裂的體細(xì)胞中一般不表現(xiàn)出活性,據(jù)此推測(cè),下列人體細(xì)胞中具有端粒酶活性的是
 
,判斷依據(jù)是
 

①胚胎干細(xì)胞   ②心肌細(xì)胞  ③造血干細(xì)胞   ④成熟紅細(xì)胞
(2)端粒酶催化的反應(yīng)過程中,遺傳信息的流向是
 
.此過程中需要的原料為3種
 

(3)癌變的細(xì)胞中不僅具有較高活性的端粒酶,細(xì)胞膜表面也會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)會(huì)成為
 
,引起機(jī)體的免疫應(yīng)答.在應(yīng)答中可直接與癌細(xì)胞密切接觸并使之裂解的免疫細(xì)胞是
 
.除常規(guī)的癌癥治療方法外,通過尋找能夠
 
癌細(xì)胞中端粒酶活性的物質(zhì)也使癌癥的治療成為一種可能.
考點(diǎn):細(xì)胞癌變的原因,中心法則及其發(fā)展,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示端粒DNA在端粒酶的作用下得以延長(zhǎng)的過程,其中端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,能夠利用自身RNA為模板使端粒末端的DNA重復(fù)序列得以延長(zhǎng),使端粒保持一定長(zhǎng)度,此過程中遺傳信息的流動(dòng)方向是從RNA到DNA.
解答: 解:(1)根據(jù)題干信息“待端?s短至一定程度則細(xì)胞不能繼續(xù)分裂而逐漸走向衰老和凋亡“可知,隨著細(xì)胞中端粒長(zhǎng)度的縮短,細(xì)胞的增殖能力將逐漸下降.②心肌細(xì)胞和④成熟紅細(xì)胞都已經(jīng)高度分化,不再分裂,而①胚胎干細(xì)胞和③造血干細(xì)胞都具有較強(qiáng)的分裂能力,因此具有端粒酶活性的是①③.
(2)根據(jù)題干信息“端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,能夠利用自身RNA為模板使端粒末端的DNA重復(fù)序列得以延長(zhǎng)”可知,端粒酶催化的反應(yīng)過程中,遺傳信息由RNA→DNA.此過程中合成的是DNA,需要的原料為3種脫氧核苷酸(腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸).
(3)細(xì)胞膜表面也會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)會(huì)成為抗原,引起機(jī)體的免疫應(yīng)答.在應(yīng)答中,效應(yīng)T細(xì)胞可直接與癌細(xì)胞密切接觸并使之裂解.除常規(guī)的癌癥治療方法外,通過尋找能夠抑制癌細(xì)胞中端粒酶活性的物質(zhì)也使癌癥的治療成為一種可能.
故答案為:
(1)下降    ①③細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力
(2)從RNA到DNA(或“RNA→DNA”)   脫氧核苷酸
(3)抗原    效應(yīng)T細(xì)胞    抑制
點(diǎn)評(píng):本題以端粒酶為素材,結(jié)合題圖,考查細(xì)胞癌變的原因、中心法則及其發(fā)展、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展,識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的功能,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合題干信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用雙縮脲試劑鑒別健康人的下列四種液體,不可能出現(xiàn)紫色的是(  )
A、血漿B、唾液C、胃液D、尿液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1950年,為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對(duì)此后六年間兔的致死率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家從上面的結(jié)果中得知一種事實(shí),即兔因發(fā)生遺傳的變異而對(duì)病毒產(chǎn)生抗性;病毒也因遺傳的變異而毒性減。源藶楦鶕(jù)而得出結(jié)論:在較短的期間內(nèi),兔和病毒已協(xié)同進(jìn)化了.關(guān)于兔子和病毒進(jìn)化的說明中,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是(  )
①隔離   ②自然選擇    ③變異   ④定向進(jìn)化.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用(是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象).
(Ⅰ)實(shí)驗(yàn)步驟:
2生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,平均分成兩組;
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分如圖1),在同樣的條件下培養(yǎng);
③每隔12h,測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48h后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
(Ⅱ)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如圖2曲線)
(1)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用?
 
其原因是
 

(2)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,分析結(jié)論.
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
第一步:再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,
 

第二步:
 

第三步:每隔12h,測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48h后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:(請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的右圖中表示)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(3)本實(shí)驗(yàn)的課題是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
(至少寫兩個(gè))
(5)上述實(shí)驗(yàn)也一定程度地說明了植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用工具,某臺(tái)顯微鏡目鏡為15X,物鏡為40X.
(1)用此臺(tái)顯微鏡觀察時(shí)能把被觀察標(biāo)本的
 
放大
 
_倍.
(2)以下哪些實(shí)驗(yàn)必需要使用普通光學(xué)顯微鏡?
 

A、觀察線粒體和葉綠體   B、質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C、花生子葉中脂肪的鑒定    D、黃豆子葉中蛋白質(zhì)的鑒定
E、葉綠體中色素的提取和分離F、探究低溫誘導(dǎo)染色體的加倍
(3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,利用血球計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行直接計(jì)數(shù).血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成,容納液體的總體積為0.1mm3.現(xiàn)將1m1酵母菌樣品加99ml無(wú)菌水稀釋,用無(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液.
①現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)大格80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌40個(gè),則上述1ml酵母菌樣品中約有菌體
 
個(gè)?
②在吸取培養(yǎng)液制片時(shí)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 
.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)?
 
.為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,你認(rèn)為可怎么做?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞融合和植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同,下列誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法是動(dòng)物細(xì)胞融合特有的是
( 。
A、PEG誘導(dǎo)B、電激
C、振動(dòng)D、滅活的病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí),下列目鏡和物鏡的組合中,視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是( 。
①目鏡10×②目鏡16×③物鏡10×④物鏡40×
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物生長(zhǎng)狀況.對(duì)比a、b、c、d 四處,生長(zhǎng)素濃度及細(xì)胞伸長(zhǎng)速度正確的一組是
  生長(zhǎng)素濃度較高處 細(xì)胞伸長(zhǎng)較快處
A c d c d
B a c b c
C b c b d
D a c a c
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示最可能是哪一類生物或細(xì)胞的模式圖( 。
A、哺乳動(dòng)物精子B、細(xì)菌
C、病毒D、原生動(dòng)物

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