分析 據(jù)圖分析:1是細(xì)胞膜、2是線(xiàn)粒體、3是高爾基體、4是核膜、5是核仁、6是突觸小泡、7是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8是核糖體.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答 解:(1)效應(yīng)器是由神經(jīng)末梢所支配的肌肉或腺體構(gòu)成;細(xì)胞C能夠分泌的物質(zhì)a是唾液淀粉酶,屬于分泌蛋白,它的分泌與線(xiàn)粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器有關(guān).
(2)若刺激M點(diǎn),M點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作電位,膜外電位的變化由靜息時(shí)的正電位變?yōu)樨?fù)電位;興奮的傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相反,與膜內(nèi)局部電流方向相同;由于興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳向下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,所以刺激N點(diǎn),電流表將偏轉(zhuǎn)1次.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸小泡與突觸前膜融合后釋放,接著進(jìn)入突觸間隙并與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合;此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是具有控制物質(zhì)進(jìn)出和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(4)細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)1是受體.A、K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞需要細(xì)胞膜上鉀離子載體的協(xié)助,載體不是受體,載體只起物質(zhì)運(yùn)輸作用,不起信息傳遞的作用,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,需要和突觸后膜的受體結(jié)合,與受體有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、抗原致敏B淋巴細(xì)胞時(shí),抗原需要和B淋巴細(xì)胞表面的受體結(jié)合,C錯(cuò)誤;
D、HIV侵染輔助性T淋巴細(xì)胞時(shí),HIV作為抗原也需要和輔助性T淋巴細(xì)胞表面的受體結(jié)合,D錯(cuò)誤.
故選:A.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 8、7、3
(2)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 膜內(nèi) 1
(3)突觸小泡 (特異性)受體 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
(4)A
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、細(xì)胞間的信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(3) | B. | (1)(4) | C. | (2)(3) | D. | (2)(4) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸1中的神經(jīng)遞質(zhì)可以分布在組織液中 | |
B. | a→b段電位變化的原因是Na+內(nèi)流 | |
C. | B處膜電位無(wú)變化,不能確定Gly屬于抑制性遞質(zhì) | |
D. | Gly與突觸后膜上特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致陰離子內(nèi)流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素 | B. | 性激素 | C. | 促性腺激素 | D. | 生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
食物鏈環(huán)節(jié) | X | Y | Z |
GP和NP | GP=55.6×102 NP=1.3×102 | GP=176×103 NP=6×103 | GP=59.3×106 NP=50.5×106 |
NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 170×103 | 8.8×106 |
未利用 | -- | 62.8% | 99.7% |
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