18.如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1~8代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞C等共同構(gòu)成效應(yīng)器,若物質(zhì)a是唾液淀粉酶,其合成、分泌過(guò)程依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是8、7、3(填圖中序號(hào)).
(2)若刺激M點(diǎn),則M點(diǎn)膜外電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位,由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)(填“膜內(nèi)”或“膜外”)的局部電流方向一致;若刺激N點(diǎn),電流表將偏轉(zhuǎn)1次.
(3)當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái),并與分布在突觸后膜上的結(jié)構(gòu)1(特異性)受體結(jié)合.突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用.上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(4)下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中,與細(xì)胞膜上的1無(wú)關(guān)的是A
A.K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
B.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜
C.抗原致敏B淋巴細(xì)胞
D.HIV侵染輔助性T淋巴細(xì)胞.

分析 據(jù)圖分析:1是細(xì)胞膜、2是線(xiàn)粒體、3是高爾基體、4是核膜、5是核仁、6是突觸小泡、7是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8是核糖體.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.

解答 解:(1)效應(yīng)器是由神經(jīng)末梢所支配的肌肉或腺體構(gòu)成;細(xì)胞C能夠分泌的物質(zhì)a是唾液淀粉酶,屬于分泌蛋白,它的分泌與線(xiàn)粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器有關(guān).
(2)若刺激M點(diǎn),M點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作電位,膜外電位的變化由靜息時(shí)的正電位變?yōu)樨?fù)電位;興奮的傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相反,與膜內(nèi)局部電流方向相同;由于興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳向下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,所以刺激N點(diǎn),電流表將偏轉(zhuǎn)1次.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸小泡與突觸前膜融合后釋放,接著進(jìn)入突觸間隙并與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合;此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是具有控制物質(zhì)進(jìn)出和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(4)細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)1是受體.A、K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞需要細(xì)胞膜上鉀離子載體的協(xié)助,載體不是受體,載體只起物質(zhì)運(yùn)輸作用,不起信息傳遞的作用,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,需要和突觸后膜的受體結(jié)合,與受體有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、抗原致敏B淋巴細(xì)胞時(shí),抗原需要和B淋巴細(xì)胞表面的受體結(jié)合,C錯(cuò)誤;
D、HIV侵染輔助性T淋巴細(xì)胞時(shí),HIV作為抗原也需要和輔助性T淋巴細(xì)胞表面的受體結(jié)合,D錯(cuò)誤.
故選:A.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 8、7、3
(2)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 膜內(nèi) 1
(3)突觸小泡 (特異性)受體 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
(4)A

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、細(xì)胞間的信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,分別用32P和35S標(biāo)記噬菌體與細(xì)菌混合培養(yǎng),細(xì)菌裂解后所釋放噬菌體中( 。
(1)有放射性32P       (2)有放射性35S
(3)沒(méi)有放射性32P     (4)沒(méi)有放射性35S.
A.(1)(3)B.(1)(4)C.(2)(3)D.(2)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象.下圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程,以及突觸1和突觸2興奮傳導(dǎo)時(shí)的電位變化.下列敘述不正確的是(  )
A.突觸1中的神經(jīng)遞質(zhì)可以分布在組織液中
B.a→b段電位變化的原因是Na+內(nèi)流
C.B處膜電位無(wú)變化,不能確定Gly屬于抑制性遞質(zhì)
D.Gly與突觸后膜上特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致陰離子內(nèi)流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染。筐銞U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對(duì)裝疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專(zhuān)一性,通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診.
細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

(1)接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細(xì)菌大量繁殖,對(duì)照組試管中應(yīng)加等量生理鹽水,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組低(填“高”或“低”),則可以明確疑似患者被炭疽感染,反之則除之.
(2)對(duì)排除的疑似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),與抗體產(chǎn)生相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有吞噬細(xì)胞、漿細(xì)胞.當(dāng)機(jī)體再次接觸炭疽桿菌時(shí),記憶細(xì)胞迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體.
(3)已知結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病,人體消滅結(jié)核桿菌的免疫方式是細(xì)胞免疫和體液免疫.
(4)免疫系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)功能異常,如:重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)的自身抗體與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合,造成神經(jīng)遞質(zhì)不能與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合,從而阻礙了興奮的傳遞.這種疾病稱(chēng)為自身免疫。
(5)臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制 T細(xì)胞的發(fā)育,從而不能產(chǎn)生淋巴因子,進(jìn)而抑制體液免疫過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們對(duì)生物工程技術(shù)發(fā)揮的作用褒貶不一,但生物工程確實(shí)已在為人們提供需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)轉(zhuǎn)入人生長(zhǎng)激素基因牛發(fā)生的可遺傳變異是基因重組
(2)為檢測(cè)產(chǎn)下的轉(zhuǎn)基因牛中生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,首先要從轉(zhuǎn)基因牛中提取mRNA,用標(biāo)記的目的基因作為探針,根據(jù)是否顯示出雜交帶來(lái)判斷.
(3)上圖中目的基因的獲取可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法人工合成,逆轉(zhuǎn)錄作用的模板是mRNA(信使RNA),產(chǎn)物是cDNA(或DNA);若要獲取大量的目的基因,常采用PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))技術(shù).
(4)若要把上圖過(guò)程⑤獲得的抗蟲(chóng)棉進(jìn)行脫毒處理,應(yīng)選用抗蟲(chóng)棉的根尖或莖尖(分生組織)處的組織進(jìn)行培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.天氣變冷時(shí),人體內(nèi)分泌量會(huì)增加的激素是( 。
A.甲狀腺激素B.性激素C.促性腺激素D.生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖1是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、。┑臓I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是光合作用,圖2中的生物對(duì)應(yīng)圖I中哪些成分DB (用字母表示).
(2)從圖2可知四種魚(yú)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是甲、乙.
(3)科研人員對(duì)該池塘由浮游藻類(lèi)、甲和丁三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到表相關(guān)數(shù)據(jù).NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)
食物鏈環(huán)節(jié)XYZ
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102
GP=176×103
NP=6×103
GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用--62.8%99.7%
分析上表中的數(shù)據(jù):第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸的量不同,該食物鏈中,笫一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為0.3%.
(4)圖中甲的糞便屬于Z (填字母)食物鏈環(huán)節(jié)的凈同化量,氣溫逐漸降低時(shí),青蛙的NP/GP的值將升高.(升高|降低)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示某種動(dòng)物精原細(xì)胞中的染色體和染色體上的基因,據(jù)圖回答:
(1)“1”與“2”,“3”與“4”稱(chēng)為同源染色體;“1”與“3”,“1”與“4”,“2”與“3”,“2”與“4”稱(chēng)為非同源染色體;B與b稱(chēng)為等位基因;A與b稱(chēng)為非等位基因;進(jìn)入配子時(shí),A與a分離,A與B、A與b自由組合.
(2)該圖表示的生物在減數(shù)分裂時(shí),將產(chǎn)生4種配子,基因型為AB、Ab、aB、ab.

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同步練習(xí)冊(cè)答案