A、全部來自父方 |
B、常染色體來自母方,性染色體來自父方 |
C、常染色體父方一半,母方一半,性染色體X來自母方,Y來自父方 |
D、常染色體隨機來自父方或母方,性染色體X來自母方,Y來自父方 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、外毒素是一種抗原,類毒素也具備抗原的特性 |
B、外毒素刺激宿主產(chǎn)生免疫應(yīng)答屬于特異性免疫,包括體液免疫和細胞免疫 |
C、注射抗毒素可以使機體產(chǎn)生特異性的記憶細胞 |
D、患了白喉、破傷風(fēng)等外毒素引起疾病的患者,需要注射類毒素加以治療 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激D點時將會使電表的指針發(fā)生兩次擺動 |
B、C處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號 |
C、若C處缺乏遞質(zhì)受體則D處將無法得到從C傳來的信息 |
D、刺激B點時相應(yīng)部位神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是A←B→C |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要有一定的相關(guān)知識和觀察依據(jù) |
B、要有嚴謹?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/span> |
C、要對提出的問題作出嘗試性回答 |
D、要有較強的實驗操作能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、熒光標記膜蛋白應(yīng)用了抗原抗體的特異性 |
B、該實驗可證明膜蛋白能夠在細胞膜表面運動 |
C、實驗數(shù)據(jù)顯示溫度對膜蛋白的運動有影響 |
D、同一溫度下,融合時間越長形成的嵌合體越多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型能很好地解釋酶的專一性 |
B、該模型反映了酶可降低反應(yīng)的活化能 |
C、該模型中生理過程表示脫水縮合 |
D、人成熟的紅細胞內(nèi)不能合成酶,也無上述模型表示的生理過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞中25%的細胞染色體數(shù)是正常的 |
B、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞中50%的細胞染色體數(shù)是正常的 |
C、有絲分裂產(chǎn)生的子細胞中25%的細胞染色體數(shù)是正常的 |
D、有絲分裂產(chǎn)生的子細胞中50%的細胞染色體數(shù)是正常的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 |
B、高濃度蔗糖溶液比低濃度蔗糖溶液所引發(fā)的質(zhì)壁分離所需時間短 |
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水中又能復(fù)原,說明細胞保持活性 |
D、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、H2O中的O轉(zhuǎn)移到O2中 |
B、C02中的C轉(zhuǎn)移到C2H12O6中 |
C、C6H12O6中的H轉(zhuǎn)移到C2H5OH中 |
D、O2中的O轉(zhuǎn)移到H2O和CO2中 |
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