科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素的產(chǎn)生部分和作用部位可以不同 |
B、植物的頂端優(yōu)勢與根的向地性、莖的背地性都能體現(xiàn)生長素的兩重性 |
C、引起植物向光性外因是單側(cè)照光,內(nèi)因一定是生長素分布不均勻 |
D、生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細(xì)胞伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4:2:1和4:2:1 |
B、2:1:1和4:2:1 |
C、2:2:1和2:1:1 |
D、2:1:1和2:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、感染了甲型H1N1流感病毒后,人體需活化的效應(yīng)細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞去識別被感染的體細(xì)胞并消滅之 |
B、注射到人體的禽流感疫苗與入侵的禽流感病毒結(jié)合,抑制病毒繁殖 |
C、禽流感病毒侵入人體后,細(xì)胞表面嵌有抗原-MHC復(fù)合體的細(xì)胞有巨噬細(xì)胞、被病原體侵染的體細(xì)胞以及致敏的B淋巴細(xì)胞 |
D、接種甲型H1N1流感疫苗屬于人工被動免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根的果蠅雜交實驗證明基因在染色體上 |
B、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗應(yīng)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù) |
C、格里菲斯實驗中肺炎雙球菌利用小鼠細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) |
D、赫爾希和蔡斯用含32P或35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體進行標(biāo)記 |
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