9.某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn),如圖所示.下列說法中,錯(cuò)誤的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)②③對(duì)照可以證明植物生長(zhǎng)具有向光性
B.實(shí)驗(yàn)③植株將直立生長(zhǎng)
C.實(shí)驗(yàn)④的生長(zhǎng)結(jié)果只能證明根具有向地性
D.實(shí)驗(yàn)①的目的是起對(duì)照作用

分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對(duì)照原則和單一變量原則,實(shí)驗(yàn)①是空白對(duì)照組,目的與實(shí)驗(yàn)②③④起對(duì)照作用.②與③作對(duì)照,變量是單側(cè)光,證明植物具有向光性;④實(shí)驗(yàn)證明植物根具有向重力性(向地生長(zhǎng))和莖具有負(fù)向重力性(背地生長(zhǎng)); 根的向地性中既有促進(jìn)作用,也有抑制作用,故證明生長(zhǎng)素具有兩重性.

解答 解:A、②與③作對(duì)照,變量只有單側(cè)光,故能證明植物具有向光性,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)③沒有接受光照,植株將直立生長(zhǎng),B正確;
C、④以①作對(duì)照,證明植物具有向重力性(向地生長(zhǎng))和莖具有負(fù)向重力性(背地生長(zhǎng)),C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)①是空白對(duì)照組,目的與實(shí)驗(yàn)②③④起對(duì)照作用,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則以及生長(zhǎng)素的生理作用,難度中等,重點(diǎn)是理解對(duì)照原則和單一變量原則,另外植物的向光性和莖的背地性體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,根的向地性體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.人體血糖平衡的維持受到多種因素的影響,請(qǐng)回答:
(1)正常人進(jìn)食后,葡萄糖濃度感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,使胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng),從而引起靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存加速,從而使血糖含量下降,此過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).可見,影響靶細(xì)胞膜上葡萄糖載體發(fā)揮作用的主要因素有ATP、胰島素受體(數(shù)量)、胰島素(濃度)等(至少寫出兩項(xiàng)).
(2)胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌,驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路  是:將大鼠隨機(jī)分成兩組,一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液,另一組施加等體積生理鹽水,測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度.為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯,實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將血糖維持在比正常濃度稍低(填“稍高”或“稍低”)的水平.
(3)I型糖尿病由胰島B細(xì)胞損傷引起,患病率具有種族差異性,患者血液中含有的抗胰島B細(xì)胞的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞.據(jù)此推測(cè),I型糖尿病是由基因決定的、針對(duì)胰島B細(xì)胞的一種自身免疫病;患者胰島B細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過細(xì)胞免疫和體液(特異性)免疫導(dǎo)致的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起(  )
A.滲透壓下降B.酶促反應(yīng)速率的加快
C.細(xì)胞代謝紊亂D.酶促反應(yīng)速率的減慢

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.若圖甲表示某地夏季密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化,而圖乙表示棚內(nèi)植株光合作用消耗CO2的速率和呼吸作用消耗O2的速率的相對(duì)比例,其中對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是(  )
A.a對(duì)應(yīng)C,b對(duì)應(yīng)B,c對(duì)應(yīng)B,d對(duì)應(yīng)CB.a對(duì)應(yīng)A,b對(duì)應(yīng)B,c對(duì)應(yīng)C,d對(duì)應(yīng)D
C.a對(duì)應(yīng)C,b對(duì)應(yīng)B,c對(duì)應(yīng)A,d對(duì)應(yīng)DD.a對(duì)應(yīng)A,b對(duì)應(yīng)D,c對(duì)應(yīng)C,d對(duì)應(yīng)A

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于不同情況下細(xì)胞中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)含量變化的說法中正確的是( 。
A.種子休眠到萌發(fā)過程中,細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值變高
B.成熟植物細(xì)胞失水過程中,液泡體積占細(xì)胞體積的比例變高
C.細(xì)胞消耗能量的代謝強(qiáng)度越強(qiáng),ADP與ATP的比值越高
D.植物突然停止CO2供應(yīng)后的短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5與C3的比值變高

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的問題:
生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸(IAA),在植物體內(nèi)含量微小,但調(diào)節(jié)作用顯著.圖1的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;圖2表示植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物根生長(zhǎng)的機(jī)理.據(jù)圖分析回答問題.

(1)分析圖1中甲,施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有抑制作用.
(2)生產(chǎn)實(shí)踐中,用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡扦插枝條的下端,目的是促進(jìn)插條生根,利于插條成活,對(duì)于本課題研究的植物,應(yīng)該選用的IAA濃度為10-5mol•L-1
(3)分析圖1甲、乙兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,若不施用IAA,在幼苗移栽的過程中采用切斷主根尖端的措施也能促進(jìn)側(cè)根數(shù)量的增加.
(4)圖2中,激素受體接受生長(zhǎng)素的信息促使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+一方面促使細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞外;同時(shí)被Ca2+激活的轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核促使細(xì)胞通過過程①②即轉(zhuǎn)錄、翻譯合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白,使細(xì)胞伸長(zhǎng).由此分析可知,橫向放置幼苗,根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白的含量比遠(yuǎn)地側(cè)低(填“低”或“高”).
(5)關(guān)于圖2中過程①②的描述正確的是C
A.催化過程①的酶是DNA合成酶
B.與過程②相比,過程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是U-A
C.過程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要tRNA、氨基酸和能量
D.一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成多種肽鏈.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示。下列敘述正確的是
 

A.吞噬細(xì)胞特異性地吞噬細(xì)菌抗原

B.溶酶體參與抗原的加工處理過程

C.加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞

D.抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.獲2013年諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能,揭示了信號(hào)如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物.突觸小泡屬于囊泡,以下相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式
B.神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供了能量
C.突觸小泡中運(yùn)輸物的合成不一定都是在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行的
D.突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的是(  )
①性激素  ②抗體  ③淀粉  ④胰島素.
A.①②B.②③C.②④D.③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案