離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化.請(qǐng)回答:
(1)圖中a線段表示
 
電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mv,此時(shí)Na+
 
(內(nèi)、外)流.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以
 
的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由細(xì)胞體傳向軸突末梢,原因是體內(nèi)
 

(3)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞會(huì)受一些藥物的影響.某藥物能阻斷突觸傳遞,如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解(或再攝取)等都沒有影響,那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與
 
的結(jié)合.
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.靜息時(shí),神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正.該電位的形成與鉀離子的外流鈉離子的內(nèi)流有關(guān).由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:(1)由圖可知,a線段表示神經(jīng)纖維受刺激之前的膜電位,為靜息電位.b點(diǎn)為動(dòng)作電位,Na+內(nèi)流,膜兩側(cè)的電位差為0mV.
(2)興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.因此,神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo).由于在動(dòng)物體內(nèi),存在突觸結(jié)構(gòu),而興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的.
(3)因?yàn)樗幬飳?duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解等都沒有影響,所以藥物導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合.
故答案為:
(1)靜息  0   內(nèi)   
(2)局部電流  連接神經(jīng)元之間的突觸是單向傳導(dǎo)的
(3)突觸后膜上特異性受體
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化和興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型AaBb的桿株,自交后代產(chǎn)生的F1有AAbb、AaBb和aaBB三種基因型,比例為1:2:1,其等位基因在染色體上的位置應(yīng)是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞凋亡過程中基因不表達(dá)
B、癌變細(xì)胞的核糖體數(shù)量明顯減少
C、酪氨酸酶活性下降可導(dǎo)致出現(xiàn)白發(fā)
D、處于分裂期的細(xì)胞中的染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比是1:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果圖一為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過程.
(3)圖二中A表示
 
的能量,B表示
 
的能量.B比A的能量少,原因是除了圖二中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 

(4)參與圖一過程④的生物同化作用類型是
 
,
(5)從圖二中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(6)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,其意義是
 

(7)如果將狼(是該生態(tài)系統(tǒng)沒有的生物種類)引入該生態(tài)系統(tǒng),狼的數(shù)量變化情況,請(qǐng)用曲線表示在坐標(biāo)圖三上.(縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問題:
(1)圖中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU,Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP.在基因表達(dá)的過程中,圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 

(2)圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA,Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則Ⅵ是
 

(3)據(jù)圖可知,基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
,翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是
 

(4)據(jù)圖可知,合成的LHCP參與光合作用的
 
反應(yīng).由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應(yīng)的過程,則Rubisco存在于
 
中.
(5)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中.其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
(1)晝夜不停地光照,溫度在35℃時(shí)該植物生長(zhǎng)情況
 
(能/否),分析原因
 
.晝夜不停地光照,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是
 

(2)每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度均保持在30℃的條件下,該植物生長(zhǎng)情況
 
(能/否),原因是
 

(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù),繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關(guān)系的曲線.
(4)將一株植物置于密閉容器中,在暗處1小時(shí),測(cè)得容器內(nèi)CO2增加了22.4mL,而在光照充分條件下,1小時(shí)測(cè)得CO2減少了56mL(假定溫度是恒定的,光照對(duì)呼吸作用的影響忽略不計(jì),氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得).這株植物在光下1小時(shí)總光合作用的產(chǎn)量為
 
克(以葡萄糖計(jì)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”.請(qǐng)分析回答問題:

(1)如圖1在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
,由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性.
(2)如圖1用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖1所示.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
,由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性.
(3)如圖1科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過,物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
,體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性.若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái),脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能,說明
 
是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ).
(4)如圖2為胰島β細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖(局部).胰島β細(xì)胞通過基因控制合成并分泌胰島素,參與此過程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(用圖中序號(hào)表示).胰島素以胞吐方式分泌出胰島β細(xì)胞后,作用于靶細(xì)胞,促進(jìn)了靶細(xì)胞
 
而實(shí)現(xiàn)降低血糖的作用.
(5)如圖2以上事實(shí)主要體現(xiàn)了生物膜在
 
上的統(tǒng)一及聯(lián)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如圖所示.回答下列問題:
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說明已產(chǎn)生了
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:
 
是生物進(jìn)化的基本單位.同一個(gè)物種的種群間出現(xiàn)差異的原因是不同的生存環(huán)境
 
的結(jié)果.
(3)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為30%和50%,第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為18%和38%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人小腸結(jié)構(gòu)中的2種細(xì)胞.關(guān)于這2種細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、所含DNA和mRNA相同
B、所含蛋白質(zhì)相同
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似
D、細(xì)胞器的種類和數(shù)量差異不大

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同步練習(xí)冊(cè)答案