分析 1、據圖分析:A表示脫分化,B表示再分化.
2、選用單核期的花粉可提高成功率,確定花粉發(fā)育的時期最常用的方法是醋酸洋紅法,將細胞核染成紅色,有些植物細胞核不易著色時,需采用焙花青-鉻礬法,可以將細胞核染成藍黑色.
3、生長素和細胞分裂素能促進細胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時期對兩者的比例會有不同要求,在再分化過程中,生長素高,促進根的分化,細胞分裂素比例高,促進芽的分化.
解答 解:(1)對月季來說,選用單核期的花粉可提高成功率,確定花粉發(fā)育的時期最常用的方法是醋酸洋紅法,將細胞核染成紅色.
(2)兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,在進行接種時外植體可預先用體積分數為70%的酒精浸泡,取出用無水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈;
(3)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產生的途徑來說,花粉植株產生的途徑除了圖中所示外,還可以通過胚狀體階段發(fā)育而來,這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
故答案為:
(1)單核 醋酸洋紅法
(2)70%的酒精 0.1%的氯化汞
(3)胚狀體 培養(yǎng)基中激素種類和濃度配比
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,意在考查學生的識圖和識記能力,難度不大,屬于考綱中識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中色素的提取用水作溶劑 | |
B. | 經蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉切片需用清水洗去浮色 | |
C. | 觀察植物細胞有絲分裂實驗中,解離后的根尖需用清水漂洗 | |
D. | 觀察口腔上皮細胞中DNA和RNA的分布,需將細胞置于載玻片的清水水滴中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利指出了植物更新空氣和光在這個過程中起關鍵作用 | |
B. | 薩克斯的實驗中,葉片暗處放置幾小時的目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質 | |
C. | 恩格爾曼的實驗中,利用了好氧細菌和含橢球形葉綠體的水綿作為實驗材料 | |
D. | 魯賓和卡門的實驗中,用18O標記CO2,證明了光合作用產生的氧氣全部來自于H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲>乙>丙>丁 | B. | 。炯祝疽遥颈 | C. | 丙>丁>甲>乙 | D. | 丙>乙>。炯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為d時最適于貯藏該植物器官 | |
B. | 氧濃度為b、c時該器官無氧呼吸強度相等 | |
C. | 氧濃度為d時,該器官無氧呼吸強度為0 | |
D. | 氧濃度為a時,沒有[H]的產生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細胞器 | 蛋白質(%) | 脂質(%) | 核酸(%) |
甲 | 67 | 28 | 微量 |
乙 | 59 | 40 | 0 |
丙 | 39 | 0 | 59 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
抗菌藥物 | 抗菌機理 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細菌DNA解旋酶活性(可促進DNA螺旋化) |
紅霉素 | 抑制核糖體結合功能 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | ①②③反映了細胞生物遺傳信息流 | |
B. | ④⑤體現(xiàn)了HIV增殖過程的遺傳信息流 | |
C. | 利福平可對②產生影響 | |
D. | 紅霉素可抑制基因的表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將接種環(huán)放在火焰上灼燒,直到接種環(huán)燒紅 | |
B. | 打開含菌種的試管需通過火焰滅菌,取出菌種后需馬上塞上棉塞 | |
C. | 打開皿蓋,將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內,劃三至五條平行線,蓋上皿蓋 | |
D. | 經過培養(yǎng),將在劃線的第五區(qū)域看到單菌落 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側開口,有單側光照。下列對實驗結果的描述,正確的是( )
A. a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長
B. a直立生長,b、c向光彎曲生長
C. 圖d中如果固定植株,旋轉紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長
D. 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉,則植株向紙盒開口方向彎曲生長
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