分析 據圖分析,0~4年時λ=1,種群數量不變;4~10年時λ<1,種群數量減少;在10~20年時λ>1,種群數量持續(xù)增加.
解答 解:(1)松鼠的活動能力較強,所以查林場中松鼠的種群數量采用方法標志重捕法,第16~⒛年時λ>1,所以松鼠種群數量將呈持續(xù)增長,從物種之間的關系解釋,可能的原因有食物充足;競爭者減少;捕食者減少等.第9年時λ<1,種群數量減少,所以松鼠的年齡組成最可能表現為衰退型.由于4~10年時λ<1,種群數量減少,在10~20年時λ>1,種群數量持續(xù)增加,所以第10年松鼠的種群密度最低.
(2)由于自然林比人工林生態(tài)系統(tǒng)中組分更多,食物網更復雜,其自我調節(jié)能力更強,人工林生態(tài)系統(tǒng)比自然林生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時抵抗力穩(wěn)定性更低,在林業(yè)生產上,如果能采用科學合理的間伐,使森林依然能保持持續(xù)更新能力,就可以長期維持穩(wěn)定的生產.
故答案為:
(1)標志重捕法 增大 食物充足、競爭者減少、捕食者減少等 衰退 10
(2)抵抗力 自然林比人工林生態(tài)系統(tǒng)中組分更多,食物網更復雜,其自我調節(jié)能力更強,抵抗力穩(wěn)定性更高 間伐
點評 本題考查種群數量變化曲線,意在考查學生的識圖和判斷能力,解題時注意S型曲線的種群增長率先增加后減少.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中生產者和A、B、C構成了兩條食物鏈 | |
B. | 圖中①為光合作用,②③④⑤為呼吸作用 | |
C. | ①②⑥⑦為CO2形式,③④⑤為有機物形式 | |
D. | 經③流向B的碳全部用于B的生長、發(fā)育和繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 |
田螺數量 | 16 | 17 | 16 | 36 | 30 | 40 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的生長素可以防止果實脫落 | |
B. | 用脫落酸處理水稻種子,可以打破種子休眠促進其萌發(fā) | |
C. | 用一定濃度乙烯處理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟 | |
D. | 用一定濃度赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門研究光合作用中氧的來源用了同位素標記法 | |
B. | 孟德爾依靠實驗和類比推理法,發(fā)現了兩大遺傳規(guī)律 | |
C. | 土壤小動物豐富度的調查采用了標志重捕法 | |
D. | 艾弗里用肺炎雙球菌侵染小鼠,推測DNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
DNA雙鏈 | C | A | a鏈 | ||||
G | b鏈 | ||||||
mRNA | A | c鏈 | |||||
tRNA | G | A | G | d鏈 | |||
合成蛋白質 | 丙氨酸 | ? | - |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西大學附屬中學高三上學期9月模擬診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關生物實驗的四幅圖,其中說法錯誤的是( )
A.圖①物鏡由甲轉換為乙時,目鏡測微尺每小格所代表的實際長度變大
B.圖②中牛蛙剪去頭部是為了除去腦對脊髓反射的控制
C.圖③發(fā)生質壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度
D.圖④是長期培養(yǎng)在缺鎂培養(yǎng)液中的番茄,其葉片色素提取分離后的結果
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