分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A表示有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段,B表示乳酸發(fā)酵的第二階段,C表示有氧呼吸的第二階段,D表示有氧呼吸的第三階段,E表示無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,方格內(nèi)的物質是丙酮酸.
解答 解:(1)圖中D表示有氧呼吸的第三階段,發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜,人體細胞進行無氧呼吸的場所是細胞質基質.
(2)①有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,其途徑是ACD.
②其中產(chǎn)能最多的是D第三階段.
③水參與C第二階段的反應.
(3)圖中方格內(nèi)的物質是丙酮酸,其分子式是C3H4O3.
故答案為:
(1)線粒體內(nèi)膜 細胞質基質
(2)ACD D C
(3)C3H4O3
點評 本題主要考查學生對知識的分析和理解能力.有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素和生長激素都屬于蛋白質類激素 | |
B. | 生長素和生長激素對動植物體生命活動的調節(jié)屬于體液調節(jié) | |
C. | 生長素和生長激素的作用完全相同 | |
D. | 所有的細胞都能產(chǎn)生酶,但并不是所有的細胞都能產(chǎn)生生長素和生長激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫中,抗體與抗原發(fā)生特異性結合,發(fā)揮免疫效應 | |
B. | 細胞免疫主要消滅侵入人體細胞內(nèi)部的抗原 | |
C. | 在體液免疫過程中,每個漿細胞只分泌一種特異性抗體 | |
D. | 效應T細胞的主要作用是直接殺滅抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照下植物干物質積累量與b的大小成正相關 | |
B. | 植物呼吸作用強度越大,m的值越大 | |
C. | 光照強度大于n,葉綠體中酶的活性是CO2吸收量不再增加的限制因素之一 | |
D. | 圖中可以看出細胞呼吸強度隨光照強度的增大而逐漸增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑦ | B. | ①②④⑥⑦ | C. | ①②④⑤ | D. | ①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物都是異養(yǎng)生物 | |
B. | 微生物都是單細胞生物 | |
C. | 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者 | |
D. | 微生物有需氧、厭氧、兼性厭氧等不同類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利于通氣 | B. | 利于微生物的快速繁殖 | ||
C. | 防止雜菌污染 | D. | 防止培養(yǎng)皿內(nèi)的冷卻水流入培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖是某染色體結構變異的示意圖,圖中“1~7”表示染色體片段,“●”表示著絲粒,則該變異類型為
A.易位 B.缺失 C.倒位 D.重復
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇淮陰中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
平板劃線法和稀釋涂布平板法是純化微生物的兩種常用方法,下列描述正確的是
A.最終都會在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落
B.都要將菌液進行一系列的梯度稀釋
C.平板劃線法是將不同稀釋度的菌液通過接種環(huán)在固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作
D.稀釋涂布平板法是將不同稀釋度的菌液倒入液體培養(yǎng)基進行培養(yǎng)
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