觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程中，某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài)，a、b表示該部位溶液的濃度，由此推測(cè)一定錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此時(shí)可能a＞b，細(xì)胞滲透吸水
B、此時(shí)可能a=b，細(xì)胞吸水與失水達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C、此時(shí)該細(xì)胞的細(xì)胞呼吸可能正常進(jìn)行
D、此時(shí)在顯微鏡下可清晰地觀察到磷脂分子
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：分析圖形，圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，可能處于質(zhì)壁分離過(guò)程、質(zhì)壁分離平衡狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程；a表示細(xì)胞液、b表示細(xì)胞外液．
解答： 解：A、若此時(shí)a細(xì)胞液＞b細(xì)胞外液，則表明細(xì)胞吸收的水分比失去的水分多，從而表現(xiàn)為細(xì)胞滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，A正確；
B、若此時(shí)a細(xì)胞液=b細(xì)胞外液，則表明細(xì)胞吸收的水分與失去的水分相當(dāng)，滲透系統(tǒng)處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，B正確；
C、此時(shí)該細(xì)胞仍保持活性，所以細(xì)胞呼吸能正常進(jìn)行，C正確；
D、磷脂分子是細(xì)胞膜的組成骨架，需要在電子顯微鏡下才能觀察到，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）鑒定成熟蘋(píng)果果肉中存在還原糖所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病病人尿液中
 
的存在．
（2）鑒定花生子葉中存在脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成橘黃色的染液是
 
，用其染色時(shí)，要用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液，目的是
 
．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織樣液中加入雙縮脲試劑的正確方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

出生率和死亡率、
 
和
 
對(duì)種群數(shù)量的變化起決定性作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2004年5月以來(lái)，在安徽阜陽(yáng)農(nóng)村出現(xiàn)了170名“大頭娃娃”，這些嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，有的甚至比出生時(shí)體重還輕，頭大，四肢短小，經(jīng)診斷為營(yíng)養(yǎng)不良造成，元兇即是蛋白質(zhì)含量極低的奶粉．下列關(guān)于人體每天必須吃一定量的蛋白質(zhì)和嬰幼兒每天的蛋白質(zhì)攝入量遠(yuǎn)比成年人要多的理由的敘述，不正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)和氨基酸不能在人體內(nèi)大量、長(zhǎng)期貯存
B、蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì)，每天都有大量被分解供能
C、組織蛋白質(zhì)等自身蛋白質(zhì)每時(shí)每刻都在“降解更新”
D、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育快，蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，不同生理狀態(tài)下的三個(gè)洋蔥細(xì)胞，回答：

（1）圖A細(xì)胞處于何種生理狀態(tài)？
 

（2）圖中各細(xì)胞液的濃度依次是
 
＞
 
＞
 

（3）如果反映一個(gè)細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程，變化順序?qū)⑷鐖D的從
 
→
 
→
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物實(shí)驗(yàn)中常用到對(duì)照，以下對(duì)照設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究氧濃度對(duì)植物呼吸的影響分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
B、研究細(xì)胞核的功能，把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分
C、觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊懀捎脙山M實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照：一組玻璃罩內(nèi)放入植物，并加入低濃度二氧化硫氣體，另一組玻璃罩內(nèi)放入相同的植物，并加入高濃度二氧化硫氣體
D、探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用，可用兩組實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照：一組2mL可溶性淀粉溶液中注入2mL新鮮的淀粉酶溶液，一組2mL蔗糖溶液中注入2mL蒸餾水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)核移植的敘述，不正確的是（　�。�
A、用核移植的方法得到的動(dòng)物是對(duì)體細(xì)胞核動(dòng)物100%的復(fù)制
B、動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度高于胚胎細(xì)胞核移植
C、核移植的細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞
D、在核移植前一般要先除去卵母細(xì)胞的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），圖二表示一段神經(jīng)纖維，為了研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元之間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：
 
（1）由圖一可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
形成突觸，圖一中共有突觸
 
　個(gè)．
（2）圖二中刺激a出，則興奮處膜內(nèi)的電位變化為
 
．
（3）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)
 
包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與
 
融合，通過(guò)A細(xì)胞的
 
作用，進(jìn)入突觸間隙．
（4）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)產(chǎn)生
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

純種的子葉黃色（Y）豌豆與子葉綠色（y）豌豆雜交，F(xiàn)1全部子葉黃色，F(xiàn)1自交得到F2代，選F2中全部子葉黃色豌豆自交，其后代中子葉黃色與子葉綠色的比例是（　　）
A、5：1B、3：1
C、8：1D、9：1

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