A. | 1000 1500 | B. | 500 1000 | C. | 1000 2000 | D. | 1500 3000 |
分析 mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,翻譯過程中,mRNA中每3個堿基決定一個氨基酸,所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的$\frac{1}{3}$,是DNA(基因)中堿基數(shù)目的$\frac{1}{6}$.即DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.
解答 解:根據(jù)分析可知,DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1,已知一條多肽鏈中有500個氨基酸,則作為合成該多肽鏈的mRNA分子至少含有堿基數(shù)目為500×3=1500個,用來轉(zhuǎn)錄mRNA的DNA分子至少要有堿基500×6=3000個.
故選:D.
點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,明確該過程中DNA(或基因)中堿基數(shù)、mRNA上堿基數(shù)和多肽鏈上氨基酸數(shù)之間的關(guān)系,并能用其進(jìn)行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C5H7NO3 | B. | C5H9NO4 | C. | C5H11NO5 | D. | C5H7NO4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的高能磷酸鍵全部斷裂后,含五碳糖的結(jié)構(gòu)參與DNA的構(gòu)成 | |
B. | 葉綠體中合成的ATP可為葉肉細(xì)胞的各項生命活動提供能量 | |
C. | 所有活細(xì)胞都能通過細(xì)胞呼吸生成ATP | |
D. | 有氧呼吸過程中,葡萄糖分解為丙酮酸時產(chǎn)生的ATP最多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在對被捕食者有害無益 | |
B. | 共同進(jìn)化是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新物種的不斷形成過程 | |
D. | 收割理論認(rèn)為:捕食者的存在有利于增強(qiáng)物種多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X是能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞 | |
B. | 質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子 | |
C. | 基因與運(yùn)載體的重組只需要DNA連接酶 | |
D. | 該細(xì)菌的性狀被定向改造 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
黃毛尾彎曲 | 黃毛尾正常 | 灰毛尾彎曲 | 灰毛尾正常 | |
雌鼠 | $\frac{4}{12}$ | 0 | $\frac{2}{12}$ | 0 |
雄鼠 | $\frac{2}{12}$ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{1}{12}$ | $\frac{1}{12}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016海南國興中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四個選項中沒有采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是 ( )
A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 B.秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株
C.人工種子的培育 D.“番茄——馬鈴薯”雜種植株的培育過程
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