【題目】某生物個(gè)體減數(shù)分裂過(guò)程中,聯(lián)會(huì)的兩條同源染色體中,有一條染色體總是從中部凸出形成環(huán)(如圖)有關(guān)分析不正確的是( )
A.圖中染色體可能發(fā)生了缺失
B.此時(shí)聯(lián)會(huì)的染色體中共有2個(gè)DNA分子
C.圖中染色體可發(fā)生基因重組
D.圖中所示形狀可通過(guò)光學(xué)顯微鏡檢出
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列圖1、圖2是有關(guān)生長(zhǎng)素(IAA)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前a、b、c、d四個(gè)瓊脂塊不含生長(zhǎng)素),圖3表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某器官生長(zhǎng)的影響,下列敘述正確的是( )
A.圖1和圖2都會(huì)發(fā)生向光性生長(zhǎng)
B.由圖3中可知,e、f點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度均能促進(jìn)某器官的生長(zhǎng)
C.通過(guò)對(duì)圖1、圖2兩實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,可得出感光部位是胚芽鞘的尖端
D.瓊脂塊a、b、c、d中都能檢測(cè)到生長(zhǎng)素,且含量d>a>b>c
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性。下圖中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度。據(jù)此分析下列說(shuō)法正確的是
A. 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
B. 該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
C. 該圖可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
D. 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度的變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】脫落酸在高溫條件下易降解,從而使得脫落酸對(duì)種子發(fā)芽的抑制被解除。某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯。為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):_____________________。
(2)實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同且處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,依次做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。
(3)實(shí)驗(yàn)
①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實(shí)驗(yàn)的順序應(yīng)該調(diào)整,若想得出頂芽的存在可能對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,應(yīng)該做的兩組實(shí)驗(yàn)是_______。再進(jìn)一步證明頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可能對(duì)脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實(shí)驗(yàn)是_________。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,同時(shí)在X處應(yīng)放置________。
②預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若________________________,則假設(shè)成立;
若________________________,則假設(shè)不成立。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 圖中DNA分子復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始的
B. 圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的
C. 真核生物DNA分子復(fù)制過(guò)程需要解旋酶
D. 真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.實(shí)驗(yàn)一是達(dá)爾文的兩組相互對(duì)照實(shí)驗(yàn),證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端,而不是尖端以下
B.實(shí)驗(yàn)二是鮑森詹森的實(shí)驗(yàn),證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部,將瓊脂片換成云母片不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
C.實(shí)驗(yàn)三是拜爾的實(shí)驗(yàn),證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng),此實(shí)驗(yàn)必須在黑暗下進(jìn)行
D.實(shí)驗(yàn)四是溫特的實(shí)驗(yàn),證明瓊脂塊中的生長(zhǎng)素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪需增加一對(duì)照組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】黃胸鼠入侵到某山地后,對(duì)該山地的生態(tài)系統(tǒng)造成了一定的危害,其種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間(單位:年)的變化關(guān)系如圖所示,下列敘述正確的是( )
A.調(diào)查期間該種群數(shù)量一直增加
B.調(diào)查期間該種群的出生率先增后減
C.調(diào)查期間該種群的年齡結(jié)構(gòu)由增長(zhǎng)型轉(zhuǎn)為衰退型
D.該種群密度過(guò)大時(shí),由于內(nèi)分泌調(diào)節(jié)導(dǎo)致種群的K值降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列(一)、(二)小題
(一)研究小組從土壤中分離胞外脲酶高產(chǎn)菌株的過(guò)程如下:
(1)尿素固體培養(yǎng)基的配制:將葡萄糖、NaCI、K2HPO4、酚紅、水和凝固劑___________按配方配置好_________,加入三角瓶并用封口膜封口后用__________法滅菌。待冷卻至60℃時(shí),加入經(jīng)____處理的尿素溶液,搖動(dòng),混勻后倒平板。
(2)從___________環(huán)境中采集土樣,用無(wú)菌水等梯度稀釋?zhuān)臃N到平板。培養(yǎng)皿在37℃恒溫培養(yǎng)箱中倒置培養(yǎng)24h后,用接種環(huán)挑選___________的菌落,接種到液體培養(yǎng)基中,并震蕩培養(yǎng)48h。
(3)將培養(yǎng)液離心,取___________測(cè)定脲酶活性。得到的脲酶可用圖___________法固定化以利于連續(xù)使用。
(二)擬利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將北極海魚(yú)的抗凍基因轉(zhuǎn)入番茄,以提高番茄的抗凍能力,請(qǐng)回答:
(1)將含抗凍基因的DNA和農(nóng)桿菌的___________用相應(yīng)的限制性核酸內(nèi)切酶切割,形成___________,再用DNA連接酶連接獲得重組質(zhì)粒。
(2)將重組質(zhì)粒與經(jīng)___________處理的農(nóng)桿菌在離心管中混合,在離心管中加入液體培養(yǎng)基,置于___________中慢速培養(yǎng)一段時(shí)間,使農(nóng)桿菌恢復(fù)正常狀態(tài)。選用的農(nóng)桿菌應(yīng)是限制性核酸內(nèi)切酶缺陷型菌株,原因是_________________________________。
(3)用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含抗凍基因的番茄細(xì)胞后,經(jīng)脫分化形成愈傷組織,再通過(guò)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中的___________誘導(dǎo)再生出新植株。
(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要描述個(gè)體水平檢測(cè)轉(zhuǎn)基因番茄是否成功表達(dá)的實(shí)驗(yàn)思路:______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.人體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是組織液
B.細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來(lái)源于蛋白質(zhì)
C.內(nèi)環(huán)境中濃度下降,會(huì)降低神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
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