A、縱坐標(biāo)中N=1或2 |
B、AB段表示的過(guò)程中肯定有水生成 |
C、若此圖表示減數(shù)分裂過(guò)程,則OC段為減數(shù)第一次分裂過(guò)程 |
D、若此圖表示有絲分裂過(guò)程,則BC段細(xì)胞中只有2個(gè)中心粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胚胎分割時(shí)分割的份數(shù)越多效果越好 |
B、胚胎分割時(shí)可用胰蛋白酶將卵裂球中的細(xì)胞分散開(kāi) |
C、試管嬰兒培育過(guò)程涉及到動(dòng)物細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù) |
D、胚胎工程中供體和受體都需要注射促性腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲和乙中溶液都呈紫色;丙和丁中蛋白塊都消失 |
B、甲和乙中溶液都不呈紫色;丙中蛋白塊消失、丁中蛋白塊不消失 |
C、甲和乙中溶液都呈紫色;丙中蛋白塊消失、丁中蛋白塊不消失 |
D、甲中溶液不呈紫色、乙中溶液呈紫色;丙中蛋白塊消失、丁中蛋白塊不消失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)溫度增加到15℃以上,膜質(zhì)的流動(dòng)性發(fā)生變化 |
B、該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠在膜表面運(yùn)動(dòng) |
C、溫度對(duì)膜蛋白的擴(kuò)散有影響 |
D、圖中數(shù)據(jù)說(shuō)明融合時(shí)間越長(zhǎng)形成的嵌合體越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在已知的環(huán)境條件下,該植物呼吸吸收O2的速率為40mg/h |
B、當(dāng)CO2濃度為100ppm時(shí),該植物光合速率等于0 |
C、當(dāng)CO2濃度超過(guò)400ppm后,該植物有機(jī)物積累量隨時(shí)間增加而不再增加 |
D、當(dāng)CO2濃度為500ppm時(shí),若提高光合速率,則只有增加光照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、如果圖甲中c和d是同一種物質(zhì),則a可能是麥芽糖,但一定不是蔗糖 |
B、圖乙中的曲線(xiàn)④表明,在特定條件下,物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解 |
C、如果圖乙中曲線(xiàn)①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng),則曲線(xiàn)①溫度一定為該酶的最適溫度 |
D、如果圖乙中曲線(xiàn)①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng),則曲線(xiàn)①酶濃度最高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用基因工程技術(shù)可獲得符合生產(chǎn)要求的突變植株 |
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)可以大量制備純度高的抗流感病毒的抗體 |
C、利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或植物組織培養(yǎng)技術(shù),均可獲得完整生物體 |
D、利用細(xì)胞工程技術(shù),將兩種二倍體植物的花粉進(jìn)行細(xì)胞雜交,可獲得二倍體可育植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、釀醋時(shí)需同時(shí)接種酵母菌和醋桿菌 |
B、藍(lán)藻有絲分裂間期染色體數(shù)目加倍 |
C、酵母菌產(chǎn)生的CO2均來(lái)自于細(xì)胞溶膠 |
D、大腸桿菌質(zhì)粒上的抗四環(huán)素基因可作為標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、5倍 | B、10倍 |
C、15倍 | D、20倍 |
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