【題目】下列屬于人體的第二道防線的是( )
A.皮膚角質(zhì)層細(xì)胞屏障作用
B.胃粘膜起保護(hù)作用
C.白細(xì)胞的吞噬作用
D.淋巴細(xì)胞的殺傷作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )
A.可觀察到線粒體具雙層膜B.不染色可直接觀察線粒體
C.葉綠體呈扁平的橢球形或球形D.用根尖分生區(qū)組織觀察葉綠體
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【題目】下圖表示單克隆抗體的制備過程。請回答下列問題:
(1)過程①注射特定的抗原的目的是_________________________________________。
(2)過程②誘導(dǎo)融合運(yùn)用的原理是__________________,該過程中區(qū)別于植物原生質(zhì)體融合的方法是用____________處理。
(3)過程③是雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng),在體外培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基中需要提供一定濃度的CO2,目的是________________________________。雜交瘤細(xì)胞需要經(jīng)過兩次篩選,第二次篩選的目的是________________________________________。
(4)獲得的單克隆雜交瘤細(xì)胞在體外條件下培養(yǎng)或__________________________,均可提取出大量的單克隆抗體。單克隆抗體的主要優(yōu)點(diǎn)有______________________________。
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【題目】下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng):①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類;②存在于葉綠體中而不存在于線粒體中的糖類;③存在于動物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類( )
A.核糖、脫氧核糖、乳糖
B.脫氧核糖、核糖、乳糖
C.核糖、麥芽糖、糖原
D.脫氧核糖、葡萄糖、糖原
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【題目】如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述正確的是( 。
A. 為有效防治蝗災(zāi),應(yīng)在超過a點(diǎn)時(shí)及時(shí)控制種群密度
B. a~b段,該種群的增長速率有所下降,與其種群密度有關(guān)
C. 利用性引誘劑誘殺雄蟲可直接降低該種群的出生率防止c點(diǎn)出現(xiàn)
D. 控制種群數(shù)量在d~e水平,不利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性
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【題目】下圖表示正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),以下關(guān)于導(dǎo)致ab段和bc段變化的相應(yīng)敘述不正確的是( )
A. 劇烈運(yùn)動和出汗增加時(shí)體溫的變化
B. 口渴和大量飲水后抗利尿激素含量的變化
C. 在寒冷的室外和進(jìn)入溫暖室內(nèi)時(shí)甲狀腺激素含量的變化
D. 飯后和饑餓時(shí)胰高血糖素的含量變化
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【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞中化合物的敘述,錯誤的是( )
A.膽固醇和磷脂都是細(xì)胞膜的組成成分
B.DNA通過轉(zhuǎn)錄和翻譯表達(dá)遺傳信息
C.肌糖原可以作為肌細(xì)胞的直接能源物質(zhì)
D.無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)都可以維持滲透壓
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【題目】甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖。下列相關(guān)說法正確的是( )
A.甲、乙兩圖表示的兩種運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
B.物質(zhì)利用甲圖方式由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)一定消耗氧氣
C.圖乙所示細(xì)胞可能是哺乳動物成熟的紅細(xì)胞,此圖表示葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式
D.腸道吸收乳汁中免疫球蛋白的過程可用圖乙的跨膜運(yùn)輸方式表示
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【題目】某病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA,在其增殖的過程中,先形成復(fù)制型的雙鏈DNA(其中母鏈為正鏈,子鏈為負(fù)鏈)。另外,以負(fù)鏈為模板指導(dǎo)外殼蛋白合成。下圖為該病毒部分基因序列及其所指導(dǎo)的蛋白質(zhì)部分氨基酸(用圖示Met、Ser等表示)序列。(起始密碼:AUG;終止密碼:UAA、UAG、UGA)。則下列相關(guān)描述正確的是
A. 不需要解旋酶是該病毒DNA復(fù)制過程與人體DNA復(fù)制的唯一區(qū)別
B. 若在基因D中發(fā)生堿基替換,則該基因控制合成蛋白質(zhì)的多肽鏈長度可能縮短
C. 不同基因之間可以相互重疊是基因突變、基因重組的結(jié)果
D. 基因F轉(zhuǎn)錄合成mRNA的堿基序列為—U—A—C—U—G—U—…
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