8.某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí),A植物固定CO2能力較弱.在實(shí)驗(yàn)一的前10min,A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少,原因是兩種植物從環(huán)境中吸收CO2量相同,但A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物.
(2)實(shí)驗(yàn)二中,光照增強(qiáng),葉綠體類囊體(膜)(結(jié)構(gòu))上產(chǎn)生的ATP和NADPH增多.若給予的光照強(qiáng)度為X klx(a<X<b),每日光照12h,B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為-36到0,由此可知B植物不能正常生長.
(3)實(shí)驗(yàn)二中自變量是光照強(qiáng)度和植物種類.

分析 分析題圖1可知:10分鐘之前,A植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度下降快,說明A植物凈光合作用強(qiáng)度大于B植物光合作用強(qiáng)度,10分鐘時(shí),A、B植物密閉容器內(nèi)二氧化碳下降速率相等,說明此時(shí)A、B植物光合作用速率相等,10~20分鐘內(nèi),A植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度下降慢,說明A植物凈光合作用強(qiáng)度小于B植物光合作用強(qiáng)度;密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度不變的時(shí)間段內(nèi),植物實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,凈光合速率為0.
分析圖2:該圖是A、B植物光合作用隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線,圖中可以看出與B植物相比,A植物光的補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)低,說明A植物適于在弱光下生長.

解答 解:(1)由圖1可知,10分鐘后,隨著時(shí)間推移,A植物的密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度基本不變,而B植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度降低,說明低濃度二氧化碳條件下,B植物固定二氧化碳能力更強(qiáng),A植物固定二氧化碳能力更弱;由圖2可知,A植物的呼吸作用強(qiáng)度是1,B植物呼吸作用強(qiáng)度是2,在實(shí)驗(yàn)一的前10min,A與B植物吸收的二氧化碳量相等,因此A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少.
(2)實(shí)驗(yàn)二中,光照增強(qiáng),葉綠體的類囊體(膜)上產(chǎn)生的ATP和NADPH增多.由題圖2可知,B植物在光照強(qiáng)度為a時(shí)的凈光合作用強(qiáng)度是-1,光照強(qiáng)度為b時(shí)的凈光合作用強(qiáng)度是2,若給予的光照強(qiáng)度為Z klx(a<Z<b),每日光照12h,B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍[(-1)×12+(-2)×12]~[2×12+(-2)×12],即-36~0之間,有機(jī)物積累量小于(等于)0,因此植物不能正常生長.
(3)由分析可知,實(shí)驗(yàn)二的自變量是光照強(qiáng)度和植物種類.
故答案為:
(1)A  兩種植物從環(huán)境中吸收CO2量相同,但A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物
(2)類囊體(膜)-36到0
(3)光照強(qiáng)度和植物種類

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解影響光合作用的因素、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)分析題圖曲線,通過分析、比較等方法綜合解答問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在光學(xué)顯微鏡下,觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),能看到每條染色體上的兩條姐妹染色單體的時(shí)期是( 。
①減數(shù)第一次分裂間期    ②減數(shù)第一次分裂中期  ③減數(shù)第一次分裂后期  ④減數(shù)第二次分裂后期  ⑤減數(shù)第二次分裂中期.
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.多年生草本植物紫花苜蓿的豆莢和種子早期呈綠色,研究者經(jīng)測定發(fā)現(xiàn)它們含有葉綠素a,且含量隨著種子的成熟逐漸下降.
(1)測定葉綠素a含量前要先制備色素提取液,制備色素提取液過程中用到的藥品有二氧化硅碳酸鈣(或“CaCO3”)無水乙醇.
(2)早期豆莢和種子中含有葉綠素a,研究者還在其中檢測到了活性較高的固定CO2的酶,據(jù)此可推測早期豆莢和種子能進(jìn)行光合作用,固定CO2的酶分布的場所是葉綠體基質(zhì).
(3)研究得到紫花苜蓿種子生長期和成熟期豆莢和葉片光合產(chǎn)物分配到種子的相對(duì)比例(CR),如圖所示.
①據(jù)圖可知,在種子生長期,將自身制造的有機(jī)物更多地分配到種子的器官是豆莢.
②在種子成熟期,豆莢對(duì)種子的CR下降,其原因可能是種子對(duì)光合產(chǎn)物的需求減少,導(dǎo)致豆莢光合產(chǎn)物的輸出量降低.
③由于紫花苜蓿越冬返青時(shí)需要營養(yǎng),因而根(器官)也是光合產(chǎn)物分配的重要去向.

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科研人員為研究枇杷植株在不同天氣條件下的光合特征,對(duì)其凈光合速率和氣孔導(dǎo)度進(jìn)行了測定,結(jié)果如下。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.陰天時(shí)凈光合速率下降的時(shí)間與氣孔導(dǎo)度的下降時(shí)間一致

B.晴天時(shí)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹者^強(qiáng)抑制了光合作用

C.兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強(qiáng)度無關(guān)

D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示枇杷植株適合種植在光線弱的蔭蔽環(huán)境中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的,但也有很多因素可導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性失活.下列哪些現(xiàn)象屬于蛋白質(zhì)變性( 。
①雞蛋清中加入少許食鹽可觀察到白色絮狀沉淀
②煮熟的雞蛋不能恢復(fù)原狀
③牛奶加重金屬鹽后凝結(jié)成塊
④雞蛋清遇濃硝酸變成黃色
⑤豆?jié){加熱再加入石膏而成豆腐.
A.①②③④⑤B.①②④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.下面列出了9種生物,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),完成如下歸類:
①乳酸桿菌  ②發(fā)菜  ③酵母菌  ④藍(lán)藻  ⑤根霉菌   ⑥HIV  ⑦蘋果樹 ⑧埃博拉病毒  ⑨變形蟲
(1)屬于自養(yǎng)生物的是:②④⑦(填序號(hào));
(2)有核糖體的是:①②③④⑤⑦⑨(填序號(hào));
(3)具有染色體的是:③⑤⑦⑨(填序號(hào));
(4)僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成的生物是:⑥⑧(填序號(hào)),它們不同于上述其他生物的顯著特點(diǎn)是生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.對(duì)下面有關(guān)生物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫的說法的判斷,正確的是( 。
A.植物根的向地生長和莖的背地生長都能體現(xiàn)生長素對(duì)植物生長的作用的兩重性
B.饑餓時(shí),下丘腦發(fā)出的有關(guān)神經(jīng)的興奮可使B胰島細(xì)胞和腎上腺的分泌活動(dòng)增加
C.在草原上快速奔跑的狼體內(nèi),興奮一局部電流的形式在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)
D.在體液免疫中,T細(xì)胞能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列概念依次與圖中a、b、c、d相對(duì)應(yīng)的一組是( 。
A.真核生物、動(dòng)物、植物、真菌B.生物、真核生物、原核生物、真菌
C.系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落D.原核生物、細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.圖①-③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.下列說法正確的是( 。
A.細(xì)胞中過程②發(fā)生的唯一場所是細(xì)胞核
B.若a鏈中G與U之和占?jí)A基總數(shù)的54%,a鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中G分別占29%、19%,則與a鏈對(duì)應(yīng)的DNA雙鏈區(qū)段中A所占的堿基比例為13%
C.在人體漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,均能發(fā)生過程①②③
D.人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同的原因是基因的選擇性表達(dá)

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