分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a→b→c為雜交育種,a→e→f為單倍體育種,g為誘變育種,d為基因工程育種.
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過a、b、c過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種.F1AaBb自交后代F2中高稈抗病玉米占總數(shù)的$\frac{9}{16}$,其中純合子占$\frac{1}{9}$.
(2)過程e常采用花藥離體培養(yǎng).由于f過程用秋水仙素處理單倍體幼苗,使染色體數(shù)目加倍,得到的都是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以能明顯縮短育種年限.
(3)g是誘變育種,其原理是基因突變,但基因突變的頻率較低,而且是不定向的,因此這種育種方法最不容易獲得高稈目標品種.
(4)欲使玉米中含有某種動物蛋白成分可采用[d]基因工程方法.與過程g的育種方式相比,該育種方法的優(yōu)勢是能夠定向改造生物性狀.
故答案為:
(1)雜交育種 $\frac{1}{9}$
(2)花藥離體培養(yǎng) 明顯縮短育種年限
(3)g誘變育種 基因突變的頻率較低,而且是不定向的
(4)d基因工程 能夠定向改造生物性狀
點評 本題考查幾種育種方法,意在考查學生的識記能力和判斷能力;重點考查變異在育種上的應用,要求學生熟練掌握誘變育種、雜交育種、單倍體育種和基因工程育種的原理、方法、優(yōu)缺點和典例.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①→④過程依次出現(xiàn)放射性的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
B. | 若④中的物質(zhì)具有信息傳遞作用,該物質(zhì)可能是胰蛋白酶 | |
C. | ③→④→⑤體現(xiàn)了生物膜的流動性和生物膜間的相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | ④→⑤的過程需要載體蛋白協(xié)助以及細胞代謝提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “生物性狀是有遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單個存在.受精時雌雄配子隨機結合”屬于假說內(nèi)容 | |
B. | “F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”屬于推理內(nèi)容 | |
C. | “測交實驗”是對推理過程及結果的檢測 | |
D. | “一對相對性狀的遺傳實驗和結果”不屬于“假說-演繹法”的內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種激素只能作用于一種靶器官 | |
B. | 激素隨血液流到全身,傳遞相關信息 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)生命活動的進行具微量高效的特點 | |
D. | 激素起作用后就被滅活,體內(nèi)需不斷產(chǎn)生激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用樣方法調(diào)查大黃魚的種群密度 | |
B. | 要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應處于a點 | |
C. | c點時種群的年齡組成為衰退型 | |
D. | ac段種群的出生率都大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “甜”是顯性 | B. | “非甜”是顯性 | C. | 子;祀s | D. | 與傳粉有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的類型都相同,②的類型分別是2種、2種、1種 | |
B. | ②的類型都有2種,③的類型分別是4種、8種、4種 | |
C. | 由圖示結構形成的大分子類型分別是1種、2種、1種 | |
D. | 由圖示結構形成的大分子都是雙鏈且具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖甲可知該種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | 在B點時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 | |
C. | 圖乙可表示甲圖中C點時刻經(jīng)濟魚類年齡組成 | |
D. | 圖甲中D點時的種群數(shù)量即為該種群的K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV的高度變異性,致使難以使用疫苗預防艾滋病 | |
B. | 艾滋病患者體內(nèi)不能產(chǎn)生HIV抗體 | |
C. | 艾滋病患者直接死亡原因是多種病原體引起的嚴重感染或惡性腫瘤等疾病 | |
D. | HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是T淋巴細胞 |
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