同一個(gè)裝片在不同放大倍數(shù)的顯微鏡下觀察到的效果不同，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
選項(xiàng)比較項(xiàng)目低倍鏡觀察高倍鏡觀察
A物鏡與裝片之間的距離大小
B一個(gè)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多少
C能夠看到的裝片范圍大小
D同樣條件下的視野亮度暗亮
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：物鏡與裝片之間的距離低倍鏡觀察時(shí)大，高倍鏡觀察時(shí)��；一個(gè)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目低倍鏡觀察下看到的數(shù)目多，高倍鏡下少；能夠看到的裝片范圍，低倍鏡下大，高倍鏡下視野范圍�。煌瑯訔l件下的視野亮度，低倍鏡觀察時(shí)亮．
解答： 解：A、物鏡與裝片之間的距離低倍鏡觀察時(shí)大，高倍鏡觀察時(shí)小，A正確；
B、一個(gè)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目低倍鏡觀察下看到的數(shù)目多，高倍鏡下少，B正確；
C、能夠看到的裝片范圍，低倍鏡下大，高倍鏡下視野范圍小，C正確；
D、同樣條件下的視野亮度，低倍鏡觀察時(shí)亮，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查顯微鏡的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生掌握低倍鏡下視野大，細(xì)胞數(shù)目多，細(xì)胞體積小，視野亮的知識(shí)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖Ⅰ表示染色體（或染色質(zhì)）在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的形態(tài)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）在一個(gè)完整的細(xì)胞周期中，染色質(zhì)（體）的變化過(guò)程是
 
（用序號(hào)作答）．
（2）①→④過(guò)程，物質(zhì)合成所需的原料是
 
．
（3）若圖Ⅰ中③所處時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)含有2N條染色體，則下一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含有的核DNA數(shù)、染色體數(shù)和染色單體數(shù)分別為
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫DⅡ方框內(nèi)畫出體細(xì)胞中含有2對(duì)同源染色體的高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞處于⑤時(shí)期的細(xì)胞分裂圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖，分析完成下列有關(guān)問(wèn)題．
（1）觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，所需根尖的最佳長(zhǎng)度是
 
，顯微鏡下觀察的部位是
 
．
（2）裝片的制作過(guò)程是
 
．
（3）圖象A是在
 
物鏡下觀察到的圖象．要觀察根尖細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的圖象，首先應(yīng)找到根尖的
 
，應(yīng)將裝片向
 
移動(dòng)．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使
 
正對(duì)通光孔，調(diào)節(jié)
 
使圖象清晰．如果視野的明暗度不合適，應(yīng)調(diào)節(jié)
 
或
 
．
（4）圖B中觀察染色體最清楚的時(shí)期是[
 
]
 
，此時(shí)期的顯著特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)
 
．
（5）間期的主要變化是
 
．
（6）圖B中，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在[
 
]
 
，這時(shí)期圖中細(xì)胞染色體的數(shù)目
 
．
（7）圖C中a～b段細(xì)胞處于期，對(duì)應(yīng)B圖中應(yīng)為[
 
]
 
細(xì)胞．
（8）圖B中[②]為
 
期的細(xì)胞，細(xì)胞中的DNA分子數(shù)是染色體數(shù)的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中的①代表磷酸基團(tuán)，②代表五碳糖，③代表含氮堿基．圖2表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題

（1）圖1中若③是胞嘧啶，當(dāng)②是
 
時(shí)，該圖代表核糖核苷酸；當(dāng)②是
 
時(shí)，該圖代表脫氧核糖核苷酸．人體內(nèi)的③共有
 
種；DNA與RNA除了②不同以外，③也有區(qū)別，DNA中特有的③為
 
．
（2）圖2中化學(xué)元素A包括
 
等元素；B的名稱叫
 
；人體內(nèi)基本單位B有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病是當(dāng)今世界上最難治愈的疾病之一，被稱為“超級(jí)癌癥”，艾滋病病毒屬于生物的理由是（　�。�
A、由有機(jī)物組成
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、能使其他生物致病
D、能產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為加強(qiáng)水體治理，珠江流域某城市構(gòu)建了較大面積的人工濕地．
（1）人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu)．
（2）蘆葦是造紙的常用材料，這說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值．
（3）如果含有重金屬的工業(yè)廢水進(jìn)入該系統(tǒng)，重金屬鹽可通過(guò)
 
逐級(jí)富集，從而危及人類的健康．
（4）利用植物修復(fù)技術(shù)可治理重金屬污染，其實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上，植物收獲后進(jìn)行妥善處理，就可將重金屬移出土體．在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)時(shí)，需選擇符合要求的植物，這遵循了生態(tài)工程的
 
原理．
（5）目前科學(xué)家正嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物．檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞，可采用的技術(shù)方法是
 
．
（6）將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用
 
技術(shù)，該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足
B、A是消費(fèi)者，C是生產(chǎn)者，碳在各成分間以CO2的形式傳遞
C、對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D、碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將幼小植株在適宜條件下橫放，一段時(shí)間后，生長(zhǎng)情況如圖所示，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）對(duì)A、B、C、D四點(diǎn)的生長(zhǎng)素含量進(jìn)行測(cè)定，C點(diǎn)的生長(zhǎng)素含量
 
（大于或小于）D點(diǎn)的生長(zhǎng)素含量．造成A、B含量差異的原因是
 
．
（2）若去掉頂芽，則側(cè)芽會(huì)加快生長(zhǎng)，原因是
 
．
（3）將該植株移栽時(shí)，要保留芽和幼葉，主要是因?yàn)檠亢陀兹~能產(chǎn)生
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物激素調(diào)節(jié)與其生理功能相對(duì)應(yīng)的敘述，不正確的是（　　）
A、抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，高溫時(shí)人體分泌的抗利尿激素增多
B、甲狀腺激素能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，幼年時(shí)期缺乏甲狀腺激素會(huì)呆小癥
C、胰島素的作用是降低血糖，在人進(jìn)食半小時(shí)后，體內(nèi)的胰島素會(huì)促進(jìn)肝糖原的分解
D、促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌，患甲狀腺腫大病人體內(nèi)的促甲狀腺激素含量高

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