【題目】某研究小組利用檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來(lái)探究微生物的呼吸，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量

B. 乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值

C. 甲組右管液面升高，乙組不變，說(shuō)明微生物只進(jìn)行需氧呼吸

D. 甲組右管液面不變，乙組下降，說(shuō)明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵

【答案】D

【解析】試題解析：甲組右管氫氧化鈉溶液吸收細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳，其液面變化表示氧氣消耗量，A正確。乙組右管含蒸餾水，不吸收細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳，右管液面變化，表示的是微生物有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)CO2的釋放總量和O2消耗量之間的差值，B正確。甲組右管液面升高，表示進(jìn)行有氧呼吸，乙組不變，表示CO2的釋放總量和O2消耗量相等，表示說(shuō)微生物只進(jìn)行有氧呼吸，綜合兩組結(jié)果，說(shuō)明微生物只進(jìn)行有氧呼吸，C正確。甲組右管液面不變，表示不消耗氧氣，不進(jìn)行有氧呼吸，乙組下降，表示CO2的釋放量大于O2消耗量，說(shuō)明微生物只進(jìn)行生成酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸，或者同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和生成酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸，綜合兩組結(jié)果，微生物只進(jìn)行生成酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸，D錯(cuò)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】干燥的種子，細(xì)胞內(nèi)的代謝緩慢，萌發(fā)的種子中，細(xì)胞內(nèi)的代謝旺盛．那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中，細(xì)胞中的結(jié)合水和自由水的比值會(huì)（ ）
A.不變
B.升高
C.先降低后升高
D.降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見(jiàn)下圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A. 減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)?/span>B

B. 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離

C. 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D. 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下，測(cè)定不同光照條件下，放有某雙子葉植物葉片的密閉裝置中CO2的變化量，結(jié)果如下表。分析表中數(shù)據(jù)，不正確的推論是（ ）

A. 光照強(qiáng)度為1 klx時(shí)，光合作用吸收的CO2少于呼吸作用釋放的CO2

B. 光照強(qiáng)度為2 klx時(shí)，該植物光合作用速率為0

C. 光照強(qiáng)度由5 klx增強(qiáng)到7 klx時(shí)，葉肉細(xì)胞中C3化合物合成速率增大

D. 光照強(qiáng)度為9 klx時(shí)，葉綠體中色素的含量可能是限制植物光合作用速率的內(nèi)因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家庭制作泡菜，無(wú)需刻意滅菌，原因是（ ）
A.乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生的乳酸可以抑制其他微生物的生長(zhǎng)
B.各種微生物都可以用于制作泡菜
C.泡菜壇中的亞硝酸鹽殺死了其他雜菌
D.泡菜壇中液體表面有一層菌膜與外界隔開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某哺乳動(dòng)物的基因型是AaBb，下圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列說(shuō)法不正確的是

A. 該細(xì)胞含有二個(gè)染色體組，此細(xì)胞經(jīng)分裂后形成4種精子或一種卵細(xì)胞

B. 該細(xì)胞發(fā)生過(guò)交叉互換，染色體結(jié)構(gòu)未發(fā)生改變

C. 等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D. 減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)差錯(cuò)可能產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】禽流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是（ ）

A. 無(wú)機(jī)環(huán)境 B. 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境

C. 生物體的細(xì)胞與細(xì)胞之間 D. 生物體的活細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地的常綠闊Ⅱ十林等因過(guò)度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時(shí)間后，常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。圖1為恢復(fù)過(guò)程每一次更替的群落類型及其植物組成。圖2為科學(xué)家通過(guò)研究其中種間捕食關(guān)系，構(gòu)建的捕食者——被捕食者模型（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）。

（1）該常綠闊葉林恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類型為_______，在演替過(guò)程中，群落對(duì)光能的利用能力_______（提高，降低，不變），在該演替過(guò)程中，由于群落的物種數(shù)目即_______提高，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高。

（2）圖1群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是____________。

（3）圖2模型曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的_______調(diào)節(jié)。僅從該模型分析，圖中最可能代表被捕食者和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為________和________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一　水華是藍(lán)藻大量死亡腐敗后在水面形成的一層藍(lán)綠色且有腥臭味的浮沫。藍(lán)藻一年中在水中隨季節(jié)上下移動(dòng)、漂浮(如下圖)。太湖藍(lán)藻往年一般在5月底6月初發(fā)生，多見(jiàn)于湖區(qū)周邊的小水灣等水體流動(dòng)性差的水域。

材料二　近20年來(lái)，化學(xué)工業(yè)是太湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一，大小工廠遍布太湖周圍地區(qū)。工業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求，使太湖地區(qū)人口密度達(dá)到每平方公里1 000人左右。

材料三　城鎮(zhèn)化的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)用地銳減，為了維持糧食總產(chǎn)量的相對(duì)穩(wěn)定，大量使用化肥、農(nóng)藥和除草劑。農(nóng)村也開(kāi)始大量使用抽水馬桶，但污水處理能力極其有限。

根據(jù)材料回答下列問(wèn)題。

(1)藍(lán)藻的發(fā)生和水污染有關(guān)。引起太湖水污染的主要原因是________________、________________和____________________。這些原因造成湖水中________等物質(zhì)含量大量增加，導(dǎo)致湖水的___________________________________________________________。

(2)有專家對(duì)太湖污水處理提出如下治理方案：把環(huán)太湖的污水集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)預(yù)處理后，穿過(guò)南通，送到黃海邊生長(zhǎng)著蘆葦植被的灘涂，最后排入大海，請(qǐng)你評(píng)價(jià)該方案的優(yōu)缺點(diǎn)。____________________

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