下圖表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程。請據(jù)圖回答問題:
(1)D表示的是 ,圖示過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(2)如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖,則在飯后半小時血糖調(diào)節(jié)的過程中,A是 , C是 。
(3)如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過程的垂體細(xì)胞,則A表示的激素是 。
(4)如果人體發(fā)生特異性免疫時反應(yīng)過度,造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷,則該類疾病屬于 。
(1)受體(或蛋白質(zhì)或糖蛋白) 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
(2)胰島素 肝糖原
(3)促甲狀腺激素釋放激素或甲狀激素(答出一種給分)
(4)自身免疫病
圖中信息所表示的過程大致為:細(xì)胞外的A作用于膜上的D,D能使G蛋白活化,而活化的G蛋白又能使B轉(zhuǎn)變成C。(1)D則表示具有識別作用的糖蛋白,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能;(2)飯后半小時血糖調(diào)節(jié)的過程中是:胰島素作用于肝臟促進(jìn)細(xì)胞合成肝糖元,所以A表示胰島素,C表示肝糖元;(3)在甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過程中,垂體細(xì)胞接愛下丘腦產(chǎn)生的促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)作用和甲狀腺激素的抑制作用,進(jìn)而影響合成促甲狀腺激素,所以然A表示促甲狀腺激素釋放激素或甲狀腺激素;(4)人體發(fā)生特異性免疫時反應(yīng)過度,損傷自身的組織成分,并導(dǎo)致疾病的,稱為自身免疫病。
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科目:高中生物 來源:江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題
(8分)下圖表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程。請據(jù)圖回答問題:
(1)D表示的是 ,圖示過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(2)如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖,則在飯后半小時血糖調(diào)節(jié)的過程中,A是 , C是 。
(3)如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過程的垂體細(xì)胞,則A表示的激素是 。
(4)如果人體發(fā)生特異性免疫時反應(yīng)過度,造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷,則該類疾病屬于 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年黑龍江省高三第一次考試生物試卷 題型:選擇題
激素作為一種化學(xué)信號,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。下圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程,下列分析正確的是
A.胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素,影響其分泌的刺激Y可能是血糖含量降低
B.刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于非條件反射;②結(jié)構(gòu)位于下丘腦
C.圖示激素主要作用于肝臟細(xì)胞,從而促進(jìn)肝糖原的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,并且抑制葡萄糖分解,從而使血糖升高
D.靶細(xì)胞“受體”的物質(zhì)基礎(chǔ)是脂質(zhì),此過程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息傳遞
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科目:高中生物 來源:江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題
(8分)下圖表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程。請據(jù)圖回答問題:
(1)D表示的是 ,圖示過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(2)如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖,則在飯后半小時血糖調(diào)節(jié)的過程中,A是 , C是 。
(3)如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過程的垂體細(xì)胞,則A表示的激素是 。
(4)如果人體發(fā)生特異性免疫時反應(yīng)過度,造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷,則該類疾病屬于 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程。請據(jù)圖分析,下列敘述
不正確的是 ( )
A.該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B.若A、B、C 分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞
C.若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則 A 可能是促性腺激素釋放激素
D.若人體免疫反應(yīng)過強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷,人會患自身免疫病
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