下圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述

不正確的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　)

A．該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能

B．若A、B、C 分別是胰島素、葡萄糖、多糖，則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞

C．若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則 A 可能是促性腺激素釋放激素

D．若人體免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷，人會(huì)患自身免疫病

 

B

 

胰島素可促進(jìn)肝糖原和肌糖原的合成以降低血糖，故該細(xì)胞可能是肝細(xì)胞也

可能是肌細(xì)胞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）D表示的是        ，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有        的功能。

（2）如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖，則在飯后半小時(shí)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，A是       ， C是        。

（3）如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過(guò)程的垂體細(xì)胞，則A表示的激素是        。

（4）如果人體發(fā)生特異性免疫時(shí)反應(yīng)過(guò)度，造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷，則該類疾病屬于        。

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科目：高中生物 來(lái)源：江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型：綜合題

（8分）下圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）D表示的是       ，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有       的功能。
（2）如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖，則在飯后半小時(shí)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，A是      ， C是       。
（3）如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過(guò)程的垂體細(xì)胞，則A表示的激素是       。
（4）如果人體發(fā)生特異性免疫時(shí)反應(yīng)過(guò)度，造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷，則該類疾病屬于       。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年黑龍江省高三第一次考試生物試卷 題型：選擇題

激素作為一種化學(xué)信號(hào)，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。下圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過(guò)程，下列分析正確的是

A．胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素，影響其分泌的刺激Y可能是血糖含量降低

B．刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞，屬于非條件反射；②結(jié)構(gòu)位于下丘腦

C．圖示激素主要作用于肝臟細(xì)胞，從而促進(jìn)肝糖原的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并且抑制葡萄糖分解，從而使血糖升高

D．靶細(xì)胞“受體”的物質(zhì)基礎(chǔ)是脂質(zhì)，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息傳遞

 

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科目：高中生物 來(lái)源：江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型：綜合題

（8分）下圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）D表示的是        ，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有        的功能。

（2）如果圖中細(xì)胞是肝細(xì)胞、B是葡萄糖，則在飯后半小時(shí)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，A是       ， C是        。

（3）如果圖中細(xì)胞是參與甲狀腺激素分泌和調(diào)節(jié)過(guò)程的垂體細(xì)胞，則A表示的激素是        。

（4）如果人體發(fā)生特異性免疫時(shí)反應(yīng)過(guò)度，造成D的損傷而導(dǎo)致信息傳遞中斷，則該類疾病屬于        。

 

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