對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性發(fā)生爭論，與科學(xué)發(fā)展水平的限制有密切關(guān)系．下面關(guān)于基因的相關(guān)知識(shí)中，不可能是爭論的原因的是（　　）
A、對(duì)基因的結(jié)構(gòu)和調(diào)控機(jī)制等的了解仍相當(dāng)有限
B、所轉(zhuǎn)移的基因有不少是異種生物之間的基因轉(zhuǎn)移
C、外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的
D、DNA重組技術(shù)需要有精心設(shè)計(jì)的“分子工具”
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
2、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題：食物安全（滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變）、生物安全（對(duì)生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．
解答： 解：A、對(duì)基因的結(jié)構(gòu)和調(diào)控機(jī)制等的了解仍相當(dāng)有限，這是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在爭議的原因之一，A正確；
B、所轉(zhuǎn)移的基因有不少是異種生物之間的基因轉(zhuǎn)移，這是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在爭議的原因之一，B正確；
C、外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的，這是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在爭議的原因之一，C正確；
D、在DNA重組技術(shù)中使用的“分子工具”包括限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體，人們可以根據(jù)需要選擇使用，不可能是爭論的原因，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù)，了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

取甲、乙兩支潔凈的試管分別注入3mL漿糊．然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液，在乙試管中注入2mL清水，振蕩這兩支試管，并將甲、乙兩試管的下半部浸在35℃左右的溫水里，保溫5min，如圖1，回答下列問題：
（1）同時(shí)取出這兩支試管，分別滴入一滴碘液，乙試管內(nèi)的現(xiàn)象是
 
，乙試管在本實(shí)驗(yàn)中起
 
作用．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中溫度為35℃的原因可能是
 
．

（3）酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物反應(yīng)，與酶的活性中心有關(guān)．酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系如圖2，當(dāng)酶與底物結(jié)合時(shí)，啟動(dòng)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生．據(jù)圖回答問題．
①圖示的過程能說明酶具有
 
的特點(diǎn)．
②下列符合圖示反應(yīng)類型的有
 

A．氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O   B．麥芽糖+H2O→葡萄糖
C．CO2+H2O→（CH2O）+O2       D．H2O2→H2O+O2
③若該酶是人的胃蛋白酶，在圖3坐標(biāo)中畫出當(dāng)pH值從2.0升高到10.0時(shí)酶活性隨之變化的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，長期生長在南極海冰區(qū)-2～4°C的環(huán)境中，其最適生長溫度為2°C．磷蝦主要以南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食．自1975年以來，磷蝦種群密度下降高達(dá)80%．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、南極冰藻組成了多個(gè)種群
B、企鵝種群密度也會(huì)隨著磷蝦種群密度上升而上升
C、南極冰藻、磷蝦和企鵝組成一個(gè)群落
D、-2～2°C范圍內(nèi)，隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強(qiáng)度增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞大小和細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的敘述中，正確的是（　　）
A、直徑越小的細(xì)胞，其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
B、直徑越大的細(xì)胞，其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸量越小
C、表面積越大的細(xì)胞，其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
D、體積越大的細(xì)胞，其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程，圖2是某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）完成圖1中的實(shí)驗(yàn)流程
 
．
（2）沖洗應(yīng)特別注意不
 
，以防止菌種的流失．
（3）圖2裝置中的充氣口在
 
發(fā)酵時(shí)關(guān)閉，在果醋發(fā)酵時(shí)連接充氣泵，并連續(xù)不斷地向內(nèi)
 
．
（4）利用葡萄制作葡萄酒的過程中，發(fā)揮作用的微生物是
 
；該微生物通過無氧呼吸可分解葡萄糖，產(chǎn)生的終產(chǎn)物是
 
．
（5）若在果汁中就含有醋酸菌，在果酒發(fā)酵旺盛時(shí)，醋酸菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸？
 
．果醋發(fā)酵與果酒發(fā)酵所用微生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知牛的初級(jí)精母細(xì)胞中有15個(gè)四分體，牛的體細(xì)胞中共有6×109個(gè)脫氧核苷酸，假設(shè)平均每1000個(gè)堿基對(duì)中含有一個(gè)基因，則牛的體細(xì)胞中的染色體條數(shù)和平均每條染色體上含有的基因數(shù)分別為（　�。�
A、30；  2×105
B、60；  2×105
C、30； 1×105
D、15；   4×105

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物的個(gè)體發(fā)育中，一個(gè)受精卵能形成復(fù)雜的生物體，主要是下列哪項(xiàng)生理過程起作用（　　）
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞生長
C、細(xì)胞成熟D、細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

生活在沙漠中的仙人掌與海洋中的鯨，組成它們的各種化學(xué)元素的種類（　�。�
A、完全相同B、基本相同
C、完全不同D、差異很大

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而榮獲2006年度生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．正常的mRNA稱為正義RNA，而與正義RNA互補(bǔ)配對(duì)的RNA稱為反義RNA，正義  RNA與反義RNA混合后生成雙鏈RNA（dsRNA），正是dsRNA導(dǎo)致產(chǎn)生了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi現(xiàn)象）．dsRNA在生物體內(nèi)是存在的，是一種自然現(xiàn)象．經(jīng)酶切后會(huì)形成很多小片段稱為siRNA，這些小片段一旦與mRNA中的同源序列互補(bǔ)結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致該mRNA失去功能，不能翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)，也就是使基因“沉默”了．請(qǐng)根據(jù)上述材料判斷下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
A、形成dsRNA的過程中會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、siRNA形成是因?yàn)槊盖虚_了氫鍵
C、若某DNA片段的非模板鏈為ATTGAC，則dsRNA為AUUGACUAACUG
D、RNAi作用的最終結(jié)果是使遺傳信息不能以蛋白質(zhì)形式表達(dá)出來

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