如圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式是圖
 
.細(xì)胞合成的神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)過(guò)
 
加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,該過(guò)程依賴于細(xì)胞膜的
 
性.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合引起反應(yīng),受體的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是
 
,原因是
 

(3)性激素的傳輸方式是圖
 
.性激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制
 
 
的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式叫
 
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流的方式主要有3種:
(1)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞.
(3)相鄰兩個(gè)細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)通過(guò)通道進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞.
據(jù)圖分析:圖①需要經(jīng)過(guò)血液運(yùn)輸,屬于體液調(diào)節(jié),圖②中細(xì)胞甲釋放化學(xué)物質(zhì)作用于乙細(xì)胞,類似于神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞;圖③細(xì)胞釋放化學(xué)物質(zhì),反過(guò)來(lái)作用于自身.
解答: 解:(1)據(jù)分析可知,神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式是圖②.細(xì)胞合成的神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)過(guò)高爾基體加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,該過(guò)程為胞吐作用,依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合引起反應(yīng),受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(3)性激素的傳輸方式屬于激素調(diào)節(jié),通過(guò)體液運(yùn)輸,是圖①.性激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)②高爾基體 流動(dòng) 糖蛋白 
(2)單向傳遞  神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(3)①下丘腦 垂體 反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的三種方式,試題難度一般,意在考查學(xué)生獲取圖示信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解,其中①-⑤表示代謝活動(dòng)過(guò)程,A-F表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的某種或某些物質(zhì);圖乙在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖和題目要求回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中H2O作為反應(yīng)物直接參與的代謝活動(dòng)場(chǎng)所是
 
,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的代謝活動(dòng)過(guò)程有
 
(用圖中數(shù)字來(lái)表示),D由④過(guò)程產(chǎn)生到②過(guò)程利用,至少穿過(guò)
 
層磷脂分子層,物質(zhì)A是
 

(2)圖乙中若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將
 
.(增強(qiáng)/減弱/不變)t3→t4,圖甲中①的變化是
 
.(增強(qiáng)/減弱/不變)當(dāng)t2→t3,C和D的體積關(guān)系是
 

(3)提取該綠色植物葉片中的色素,用紙層析法分離色素時(shí),葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種,獲得純種的方法不包括( 。
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類,在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、利用高溫高壓消滅不需要的雜菌
D、根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)曲線中,能正確反映人體二次免疫情況的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同組織細(xì)胞的細(xì)胞膜表面積大小不同,人體各種類型的細(xì)胞中,神經(jīng)元(如圖)的細(xì)胞膜表面積最大.有關(guān)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)元表面積大,有利于神經(jīng)細(xì)胞之間充分聯(lián)系
B、多食用含磷脂較多食物,能夠補(bǔ)腦
C、神經(jīng)細(xì)胞中的突起部分形狀始終不變
D、神經(jīng)細(xì)胞的突起部分主要是細(xì)胞膜和少部分細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體液免疫過(guò)程,分析圖形.哪項(xiàng)說(shuō)法符合題意(  )
A、細(xì)胞B為B淋巴細(xì)胞,由造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育而成
B、細(xì)胞E產(chǎn)生的是淋巴因子,可加強(qiáng)免疫效應(yīng)
C、細(xì)胞E產(chǎn)生的球蛋白具有特異性識(shí)別功能
D、所有抗原一定要經(jīng)過(guò)細(xì)胞A、細(xì)胞B才能被細(xì)胞C所識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體的體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖(a~d表示激素),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
      
(1)寒冷刺激時(shí),a激素分泌增加外,還有
 
(代號(hào))激素的分泌也增加.
(2)依次通過(guò)分泌a、b、c激素而作用于靶器官,這是激素分泌的
 
調(diào)節(jié),
(3)寒冷情況下,皮膚出汗減少,通過(guò)調(diào)節(jié),則d激素分泌量的變化是
 
,尿量的變化是
 
,這是水平衡調(diào)節(jié).請(qǐng)概述寒冷中人體保持體溫恒定的調(diào)節(jié)過(guò)程:
 

(4)請(qǐng)寫出圖中的一個(gè)反射。
 

(5)由圖中的調(diào)節(jié)過(guò)程可知,人體的體溫與水平衡調(diào)節(jié)是由
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié)共同實(shí)現(xiàn)的,而調(diào)節(jié)中樞則是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、發(fā)生在體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代
B、經(jīng)過(guò)自然選擇的作用一定能形成新物種
C、新物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離形成的
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是環(huán)境導(dǎo)致生物發(fā)生了變異并與環(huán)境相適應(yīng)

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